幼儿园中班语言教学活动设计方案【5篇】.docx

幼儿园中班语言教学活动设计方案【5篇】幼儿园中班语言教学活动设计方案【5篇】幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的经过，需要老师把幼儿语言的发展浸透到各个领域的教育中去，下面是我精心采集整理的幼儿园中班语言教学活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。幼儿园中班语言教学活动方案1活动目的：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，本人也会得到快乐的道理。2、能运用故事中的语言完好地回答问题。3、愿意与别人沟通。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备：知识经历：初步了解植物的生长。环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。活动经过：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁?你们看它快乐吗?2、录音讲述故事前半部分。提问：小花籽要去做什么?讨论：什么是快乐(幼儿根据本人理解与经历回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学讲角色对话。讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。提问：小花籽找到快乐了吗?4、完好欣赏故事一遍。5、请幼儿谈本人感到快乐的事。教师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与教师能否快乐，鼓励幼儿大胆与别人交往。附故事：有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗?太阳笑着讲：“快乐，快乐，我给大家阳光和暖和，大家喜欢我。它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗?小鸟笑着讲：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗?蜜蜂笑着讲：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗?青蛙笑着讲：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。小花籽要去寻找本人的快乐。它请风姑娘帮助，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作本人的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真的很快乐。幼儿园中班语言教学活动方案2活动目的：1、理解风儿能使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。2、能讲述云彩的变化。3、发展幼儿想像力和语言表达能力。活动准备：1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿又变成了什么。2、与散文诗内容一致的课件。3、与散文诗有关的图片。活动经过：一：引出漂亮的云彩导语：小朋友们，今天，教师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗?(出示云彩/云宝宝的图片)。小朋友们，你们喜欢天上的云彩吗?云彩宝宝可淘气了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成什么样子呢?今天教师给你们带来一首关于云彩的散文诗（云彩和风儿），听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了什么?二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。1、小朋友刚刚你们看到的云彩都变成了什么?(出示四幅图，小青蛙，小花猫，小蜻蜓，小花狗)2、提出问题：为什么云彩会变?讨论：是谁使云彩会变?3、再次欣赏散文诗这些变出来的东西都怎么样了呢?到底是不是像你们所讲的的呢?让我们再看一遍吧!这回可要看仔细了。如今谁来告诉大家这些变出来的东西都怎么样了?(引导幼儿用散文诗中的话来回答，并要求幼儿做出动作)4、幼儿尝试学讲散文诗这首散文诗有趣吗?你们想再听一遍吗?如今教师有一个要求，就是请你们轻声的并要做出动作讲一讲这首散文诗!刚刚我们是小声讲的，如今用好听的声音讲给客人教师听，咱们比一比谁讲得棒!(5)、幼儿相互讲散文诗教师发现有的小朋友已经会讲了，就请你们相互讲一讲。(6)、请个别幼儿讲散文诗谁愿意把这首诗讲给大家听?三、幼儿尝试创编(1)、幼儿自由创编如今教师要考考你们了，云彩还能够变成什么?这些变出来的东西后来又怎么样了呢?能够和旁边的小朋友商量一下，可以以合作编一编，但要记住讲过的就不能在编了!(幼儿创编，老师巡视)(2)、幼儿讲述刚刚教师发现有的小朋友编的可棒了，真像个小诗人，有谁想讲给大家听听，让我们都来学学你的本领!(3)、幼儿讲讲自编的散文诗(4)、游戏（云彩变变变）师：云彩世界真有趣，小朋友们，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢，如今请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗?四、活动结束你们这些云朵变得真漂亮，外面的云彩更美丽，咱们让它们也和我们一起来变一变，好吗?云彩和风儿天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。幼儿园中班语言教学活动方案3活动目的：1、学习儿歌理解儿歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。4、大胆地介入讨论，清楚地表达本人的观点与想法，发展求异思维。活动准备：主题树（脚印）,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等活动经过：1、谈话导入，引出儿歌重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们讲一讲?小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。2、学习儿歌，播放课件。重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。3、完好学习儿歌重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?小狗的脚，跑来又跑去，像什么?小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?小孩的脚，跑来又跑去，像什么?小结：小鸡的脚像竹叶;小狗的脚像梅花;小鸭的脚像小扇;小孩的脚像小树。4、仿编儿歌师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)例如：青蛙，毛毛虫等等。5、表演：脚印规根据本人的创编内容进行表演。附;儿歌（脚印）小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。教学反思：这篇课文以一个生动的小故事浸透了自然界中小动物们的脚印各不一样的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印这个常识的浸透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来讲枯燥无味的各项讲话训练。而且，固然看似训练点很多，却由于没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目的也没有完全达成。假如能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。幼儿园中班语言教学活动方案4活动目的：1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。2、能围绕故事主题大胆表述本人的理解和想法。3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美妙情感。活动准备：1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的教师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。活动经过：一、开场部分：1、今天，教师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的?信里讲了些什么呢?(师读信)2、这封信是谁写的?小蜗牛为什么写这封信呢?(幼儿发散)到底是为什么呢?下面，我们就来听一个故事。二、师完好讲述故事，幼儿倾听。1、师有表情的讲述故事。提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到如何?(幼儿自由回答)师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学讲对话。1、出示图(一)：提问：故事里都有谁?小鸟怎么讲的?大象、小兔子是怎么讲的?小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗?是怎么想出来的?2、出示图(二)：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是如何夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会如何夸奖它?小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送的?3、出示图(三):幼儿尝试讲述。提问：朋友们都讲小蜗牛了不起。什么叫了不起?(师简单讲解)提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?(幼儿自由回答)小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗?四、师幼完好讲述故事。如今我们再一起看图把故事讲一遍好吗?五、幼儿戴头饰表演故事。六、情感沟通。你们觉得小蜗牛的微笑美吗?那小朋友也来笑一笑，看看本人的微笑美吗?小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿相互送微笑，活动自然结束)幼儿园中班语言教学活动方案5活动目的：1、初步感悟理解故事的主要内容，学习简单的对话。2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。3、体验动物们相互帮助的情感，产生爱护大自然的情感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1、故事图卡。2、小动物头饰。活动经过：1、出示春天图卡，引出主题。老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边考虑问题。例如：老师讲：“大象，是你给我们松的土吗?老师提问：“是不是大象松的土呢?是不是小羊松的土呢?小羊怎么讲的?是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么讲的?3、老师完好讲述故事，并等待幼儿跟述故事。老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。还有谁会给树木松土呢?假如小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?5、情景表演故事。给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。附故事：谁松的土春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?大象讲：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?小羊讲：“我只会拔草，不会松土。梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?啄木鸟讲：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂讲：“我只会采蜜传花粉，不会松土。那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象讲：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。幼儿园中班语言教学活动设计方案【5篇】