初中语文总温习方法_1.docx

初中语文总温习方法初中语文总温习方法语文总温习能够讲是一个庞大而复杂的工作，还有很多其他的方方面面需要我们去探索去实践。下面是学习啦我采集整理的初中语文总温习方法以供大家学习。初中语文总温习方法之建立科学的温习框架但凡预则立，不预则废。温习的框架我想能够包括各个知识点怎样覆盖，怎样检测，浏览能力的训练中怎样做到课内外的衔接，怎么进行反应、作文温习的方向和方法等。这就要求我们教师要有明确的目的意识，即在学生临考前要通过哪些的训练，使学生到达什么样的水平。比方浏览的温习，各个文体的知识点怎样在训练中得到体现，分析概括能力如何提高等等，都应在制定计划时到要有明确的考虑。计划的制订要根据温习前的准备，不可简单的模拟，也不可照搬原来的经历与方法。总的原则是必须紧紧围绕着（大纲）和（考试讲明）中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使温习能捉住重点。由于初三语文温习时间紧迫，温习知识点多，只要制定好切实可行、行之有效的温习计划，建立起一个可行性强的框架，循序渐进的温习，才能做到忙而不乱。要明确各个知识点的温习时间表以及检测反应的时间方法，要制定好每阶段的温习内容和侧重点。当然在温习的经过中，还要及时根据教学内容和学生反应的意见不断调整和充实温习计划。另外，在温习的框架中，应该抓纲务本，优化对学生各知识点的温习,做到以点带动面的温习。知识点的考察，在考卷中并不会以直接的方式出现，它往往体如今详细的题目中。如在2020年泉州语文中考试卷中，讲明文浏览里对讲明方法的考察，一改以往直接问运用了什么讲明方法的考试方式，而是运用下定义的方法给讲明对象进行下定义，这样的考察方法更能考察学生对知识点的理解和运用，引导学生不再死读书，而是注重知识点的理解与运用。那么我们在温习的时候也应该进行相应的改变，不能简单告诉学生一些知识点的概念，更应该让学生真正理解知识点在文中详细的体现，真正理解知识点并懂得运用。在温习的整个框架中，一定要改变原来那种对知识点简单的温习形式，要注重学生对知识点的理解和运用，并且通过精当的练习，让学生真正把握知识点，而这样的温习，才会是高效率的温习。初中语文总温习方法之温习技巧进入温习阶段，各大学科轮番备战，争分夺秒。一阶段的温习下来，各个科目的提纲满天飞，考试接连不断，曾经问过一位学生总温习各个科目的练习那么多，你们怎么去完成的，答：有一个同学完成了，那全班同学就完成了，这种合作精神着实令我们感慨，同时也使我们深深地认识到，给学生那么多的练习让他们完成，只是我们教师的一厢情愿，学生根本无法在短时间内完成所有的练习，为了不让教师批评，只能是发扬合作精神了，所以这个时候，你一定要讲究温习的技巧。其实，语文考试很大部分取决于平常的积累，只不过在考试时加以运用。我们的温习除了要进行精讲精练之外，为了提高学生温习的效率和兴趣，经过某一阶段的温习，我们通常会适当开展一些语文活动，通过活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如举行讲名著小故事比赛，诗歌朗读比赛，美文欣赏等活动，通过活动，不但激发了学生的学习乐趣，提高了学习积极性，而且在活动中把握了知识，可谓是一箭双雕。我们平常的温习课往往只要两种形式，教师仔细评讲，学生仔细对答案，我想语文温习中仍然应该坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂，内容繁多，老师应该引导学生加以梳理，本人进行分门别类，理出眉目，构成系统，在梳理的经过中，自然而然地就把握了知识了。老师必须在教学方法上下功夫。温习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。应该继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、但是在这个经过中，教师一定不能不承当本人的责任，不能就此不管学生了，教师应该积极介入到学生整理知识的经过中，并及时地进行指导、反应、纠正，及时了解学生存在的问题，认真帮他们解决，这样温习的针对性就能得到很好的体现。其次，在温习当中，还应当注意教授给学生答题的技巧与答题的方式，力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现温习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、衬托作用，议论表达方式的作用;议论文寻找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息;还有，在比照中加以领会的讲明文语言准确、周密、科学;写作怎样拟题、表达、扣题等。初中语文总温习方法之重视课本有的教师在总温习的经过中，把我们的课本全部放弃了，只是停留在一些知识点的讲解和练习上，我以为这种做法有点偏颇，其做法的理由是，中考浏览中，课内考的很少，在课本上花的精神过多，不是明智之举。我想，这种看法是不正确的，其实上我们的考试，很多课外的文章浏览其实就是课内文章的延伸，真正把握好了课内的文章，那么相类似的课外的文章的浏览分析就比拟容易了。我曾经跟学生讲过，我们在刚开场分析理解课文的时候，假如把每一篇课内的文章看作是课外的文章，在考试中我们会碰到什么样的题目，那么我们就没有所谓的课内和课外的。那我们是不是就要对原来已经教过的文章重新再讲一遍呢，这是大可不必的，也是不可能的，我们能够分门别类地优选一些课内的文章，在全面理解课文内容的基础上，进行课外的延伸，通过浏览与练习一些课外的文章，这样由课内迁移到课外，这一类的文章的浏览分析的一些基本的方法就在衔接中把握了。当然在浏览的温习中，对文章整体感悟能力、概括能力、分析能力、以及各个文体的特点应该贯穿在整个的温习经过中，这里就展开阐述了。初中语文总温习方法之前期准备兵法云：知己知彼，百战百胜，要把中考比喻成一场战斗，可能有点夸大，但我想中考就是我们教师带领学生跨越的人生一个重要的关卡，这里的己能够理解为学生的学习状况和学习的能力，而彼则能够指命题的要点、动向，只要对这两方面有一个全面的了解和科学的分析，才能在正式开场的总温习中有一个明确的方向，才能做到有的放矢。而假如，而假如没有做好前期的准备工作，就好像要跳入泳池之前没有做好准备动作一样，那么在游泳中往往会比拟危险的。首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。初三语文温习要认真研究学生，把握每个学生的学习情况，了解学生的学生整体的学习能力，如语言表达能力，不同文体的浏览能力等，那么我们在温习经过中老师才能有所侧重地发出准确的信息，让学生读书、考虑，并把信息处理情况反应给老师，老师对反应信息加以处理，及时调整教学，再构成温习信息，传递给学生，以实现教学目的。我想中考总温习仍然强调以学生为主，任何高超的教师都无法代替学生温习，温习的经过我想应该是老师引导学生进行补缺补漏和稳固提高的经过。学生的练习题、作业、试卷量的多少，取决于学生的学习状态，而教师的重要作用就是及时调整学生的学习状态，激发学生的学习欲望与学习热情。我以为我们能够以班级为单位，对平常的练习、作文、考试进行系统的分析，进而发现一些普遍存在问题，在以后的全面温习中重视解决这些问题，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改良温习方法。使每一个学生都有所收获。接着谈谈对对中考命题动向的分析。总温习很现实的目的就是为了在中考中获得好的成绩，学是为了考，以考促进学。为了明确目的性，分析中考的命题动向就显得尤为重要，担任毕业班教学工作的教师首先要认真通读（考试讲明）中的命题根据、命题原则等指导性文字，更为重要的是对考试讲明里的精神在详细试题中的体现要有一个全面而详细的认识。并以此做为本人制订温习计划的纲领、准则。总温习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。近几年的中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为积累与运用、文言文浏览、当代文浏览和作文四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异，所以每年的试卷都会有所变化，我们要充分认识这种差异，着重研究（考试讲明）的详细特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题根据，目的在于把握中考语文温习的纲要。这样，温习就能明确目的，捉住关键，提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析比照，在比拟和分析找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只要了解了考什么，怎样考，才能把握温习的方向，进行有针对性的温习。除了对学情和考情分析很重要以外，我觉的对语文温习资料的分析和选择也是很重要的。如今随着信息技术的日益发达，我们所面临面对温习资料诸多而冗杂，那么分析优选好温习资料就好像上战场准备好枪支弹药一样重要。首先资料要在于精而不在于多，我想假如做好了对学情和考情分析之后，那么对温习资料的分析和选择就显得轻而易举了。同时，在温习的经过中，还要发挥团队的气力，不断通过各种渠道，发扬拿来主义，继续采集有关考试信息，并对其进行分析研究，进而总结出一般性的规律，以此来确定明确的温习目的，选择适宜的内容，施行更有效的方法对策。另外，我们以往往往存在这样一个缺点，就是希望在我们给学生提供的资料中，中考的时候能出现，抱着一种猜题的侥幸心理，而实际上好的资料是给学生提高能力提供保障，假如知识点把握扎实了，能力提高了，那么我们就能做到以不变应万变，授之以渔，才是我们温习的关键!语文总温习能够讲是一个庞大而复杂的工作，还有很多其他的方方面面需要我们去探索去实践，以上只是本人一些粗浅的认识与做法，但相信只要我们在工作中本着务实的工作态度和发扬科学的工作精神，兢兢业业，一步一个脚印，相信我们的付出会有美丽的回报的。初中语文总温习方法语文总温习能够讲是一个庞大而复杂的工作，还有很多其他的方方面面需要我们去探索去实践。下面是学习啦我采集整理的初中语文总温习方法以供大家学习。初中语文总温习方法之建立科学的温习框架但凡预则立，不预则废。温习的框架我想推荐度：