幼儿园大班区角计划.docx

幼儿园大班区角计划幼儿园大班区角计划幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索经过要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的时机，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。下面是学习啦我整理的幼儿园大班区角计划，希望对大家有所帮助!幼儿园大班区角计划(一)探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。老师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。一、区域活动时间安排自由安排，尽量保证活动时间充分二、区域活动的内容分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。三、各活动区要求：1、益智园1)科学区 (1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。 (2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。2)、建构区 (1)、积木大家玩，如遇冲突，互相商量谁先玩或一起玩。 (2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。3)、操作区 (1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。 (2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。4)、计算区 (1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。 (2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。5)、棋类区 (1)、相互协商，找到棋友。 (2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。2、手工坊1)、美术 (1)、设计本人喜欢的画。 (2)、小心色笔别弄脏衣服。2)、编织 (1)、学会系鞋带，编小辫 (2)结束后把物品恢复原样。3)、手工 (1)、本人会看图示制作，认真完成作品。 (2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。3、宝宝秀1、语言表演 (1)、能够看图讲述故事。 (2)、根据故事内容进行角色表演，2、角色区(宝贝超市) (1)、学会相互协商，分配角色。 (2)、根据本人的生活经历进行游戏，能热情招待客人。 (3)、结束时整理好物品。4、图书角 (1)、浏览时保持平静，不大声讲话，不影响别人。 (2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整洁。5、运动区能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。各个区域之间能够相互转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把本人创作的构思和画面表达出来;班与班之间能够多加沟通，某些活动能够交互使用完成。区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要太多的指点干涉，在观察幼儿的活动中，要了解和知足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经历。幼儿园大班区角计划(二)区角活动是老师根据幼儿的发展现状和发展目的，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过本身的摆弄、操作去感悟、考虑、寻找问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。关键词：区角活动爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深化。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样遭到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此经过中只是一个观察者，引导者。因而，孩子们学的十分轻松、自然、没有压力，他们能够做本人想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，知足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园（纲要）所提出：尊重幼儿在发展水平、能力、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和知足的最有效的措施。一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于听任，为所欲为。而应该是把握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。1、在活动前提出规则有些活动规则具有一定的强迫性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们能够在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中碰到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活动中构成规则。在小班的孩子经常会带一些本人的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩本人的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过教师和孩子一起讨论，班上就逐步有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将本人的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。3、在解决问题中建立规则。幼儿在活动中碰到问题时，老师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比方：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的讲：我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了，有的讲：收玩具时我们本人拆掉了还有的讲：我快搭完时，本人倒下来了等等。那怎么才能让教师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?经太多次玩后，孩子们把发现告诉了我：玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有过多人挤在一起，以免撞坏。在大家的建议下，孩子们把握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。二、根据最近的教育目的和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，能够让孩子资源分享，也便于教师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目的服务。比方：小班生活区的目的是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目的在前，选材在后，使材料有效的为目的服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会碰到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目的看一下，所选的材料能否符合幼儿的年龄特点。再看材料能否具有游戏性。只要材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，没多久那几名幼儿也开场进这个区玩了。因而，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。三、介入孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因而，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经历，观察他们对什么感兴趣，能否应在哪方面给予帮助。不能急于用本人心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时，进行随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们能够轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又能够用游戏的口气讲：刚刚在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。四、注重幼儿能力差异，安排适当内容每一个孩子总会在某一方面表现出本人的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平常不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因而，我们根据幼儿的能力差异，设立典范，组织幼儿讲第一活动，让幼儿讲讲本人哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示本人的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的快乐。在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经历，只要做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。幼儿园大班区角计划(三)一、活动目的激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感悟事物现象，发展观察力。学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步浸透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。二、活动内容1、玩线区(粘一粘)目的：学惯用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和制作兴趣。材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。2、手工角目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。材料：火柴盒、彩纸。玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。3、动手角目的：稳固幼儿对颜色的认识，数的构成，锻炼手的灵敏性。材料：毛线、塑料绳、皱纹纸玩法：把材料分成一样的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。4、图书角目的：培养幼儿浏览图画书的兴趣，组织幼儿平静的读书。发展幼儿的白话表达能力，提高浏览水平。材料：各种图书玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行平静的浏览图书，并让幼儿相互讲述图书的内容。5、角色区目的：幼儿在会开商店的基础上学习开超市，要根据自选商品，熟悉超市的购买方式，有秩序购物。三、区角活动的措施1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中2、我园从领导到老师明确开展区角活动对开发幼儿智能施行素质教育的意义，发挥本人的聪明才智，创造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的教师，因而我们从小培养幼儿动手、动脑能力，制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿熟练剪贴技能对幼儿本人创作作品要予表扬和鼓励。四、活动效果1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具，便宜，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双乖巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维活跃，接受能力强，在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。2、老师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重能力培养，变重独力教学为综合主题教育活动。3、家长的认识有了可喜的变化，积极配合幼儿园开展各种活动，从要求幼儿园多教给孩子学认字和加减运算变为要求结合幼儿特点开展特色活动，以开展幼儿的智力，培养幼儿的能力为主要教育内容。