小学四年级语文（军神）教学教案.docx

小学四年级语文（军神）教学教案小学四年级语文（军神）教学教案（军神）表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬仰和赞扬的感情。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（军神）教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（军神）教学教案一教学目的1.学会本课的生字新词。2.理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。3.有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。一、导入1.填空：课文中的“军神是指()，这是()对他的敬称。2.自读课文，勾出生字，读一读。3.检查生字学习情况，重点是“诊、“龄字的读音和“龄、“匪的笔顺笔画。二、抓中心句，把握全文1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的? (1)学生自由读课文。 (2)小组沟通、讨论。2.全班沟通。三、根据学生回答，相机导学课文1.导学求医部分。 (1)指名朗读这一部分。 (2)沃克医生开场是如何识别出刘伯承是军人的? (3)刘伯承的“镇静是从哪几个地方反映出来的? (4)分角色朗读这一部分。2.导学手术前部分。 (1)读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂? (2)联络课前搜集的关于刘伯承的资料猜测：刘伯承为什么担忧损坏脑神经?讲讲你的理由。 (3)不用麻醉剂意味着什么? (4)刘伯承能忍耐这种难以忍耐的疼痛吗?课文是如何反映出来的? (5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3.导学手术中部分。 (1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句，想想这些词句各起什么作用。 (2)课堂沟通。 (3)联络本人生病的经历，讲讲刘伯承忍耐的是如何的痛苦。 (4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神形象。 (5)小结。4.导学手术后部分。 (1)快速默读课文。 (2)指导有感情地朗读：“手术结束了你是军神! (3)震惊的沃克先生心中会怎么想? (4)根据提示语自由朗读，注意根据提示，揣测语意，突出“军神形象。 (5)指导分角色朗读这一段。四、总结归纳，升华情感1.用本人的话讲述这个感人的故事。2.刘伯承真是一位了不起的“军神，面对这位“军神，你想对他讲些什么?3.完成课后第3题。小学四年级语文（军神）教学教案二教材分析：课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍耐宏大的疼痛接受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬仰和赞扬的感情。第一课时教学目的：1、学会本课的10个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇静、目光柔和、肃然起敬。2、用比拟快的速度默读课文，培养良好的浏览习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。教学经过：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。龄匪诊患审职晕邮垫勉2、学生相互讲讲易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，考虑文章按如何的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(1117)手术之后(1826)2、出示自学提示，学生默读考虑： (1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。 (2)有不懂的地方画下来，学生相互质疑。3、小组讨论沟通。4、在全班沟通并质疑。 (1)指名读划的相关的句子，简单讲体会。 (2)解词：审视仔细看。小学四年级语文（军神）教学教案三第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神相貌的写作方法。3、学习刘伯承坚定不移的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速浏览课文。教学经过：一、温习导入1、填空：课文中的“军神是指()，这是()对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的? (1)学生自由读课文。 (2)小组沟通、讨论。2、全班沟通。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治部分 (1)指名朗读第一自然段。 (2)沃克医生开场是如何识别刘伯承是军人的? (3)刘伯承的“镇静是从哪几个地方反映出来的? (4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前部分。 (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药? (2)联络课前采集的关于刘伯承的资料猜测：刘伯承当心损坏脑神经只是从爱惜本人身体的角度考虑的吗?讲讲你的理由。 (3)不用麻药意味着什么? (4)刘伯承能忍耐这种难以忍耐的疼痛吗?课文是如何反映出来的? (5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中部分。 (1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? (2)课堂沟通 (3)联络本人生病的经历，讲讲刘伯承忍耐的是如何的痛苦。 (4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神形象。 (5)小结。4、导学“术后部分。 (1)快速默读课文，考虑：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧捉住垫单外，还要求什么?沃克医生听了有什么反响?沃克医生为什么会有这样的反响? (2)指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神! (3)震惊的沃克先生不敢相信地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想? (4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣测语意、把握语气，突出“军神形象。 (5)指导分角色朗读这一段。