高三数学四重三到八引导学习方法.docx

高三数学四重三到八引导学习方法高三数学四重三到八引导学习方法维维一些关于高三数学四重三到八引导学习方法，希望对大家有所帮助。高三数学四重学习方法四重，即重基储重实际、重经过、重方法。1.重基础就是老师要认真钻研大纲和教材，严格根据大纲提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识构造体系及其各自在构造体系中的地位和作用。2.重实际一是指老师要深化调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣喜好，特长优势，学习策略和水平等等;二是指数学教学内容要尽量联络生产生活实际;三是要加强实践，使学生在理论学习经过中初步体验到数学的实用价值。3.重经过揭示数学经过，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。从一定意义上讲，学生利用数学经过来学习方法和训练技能，较之把握知识本身更具有重要的意义。一是要揭示数学问题的提出或产生经过;二是要揭示新旧知识的衔接、联络和区别;三是要揭示解决问题的思维经过和思维方法;四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。总之，要以启发诱导为基幢，通过学生本人的活动来揭示获取数学知识的思维经过，进而到达发展学生能力的目的。4.重方法数学方法是在数学活动中解决数学问题的详细途径、手段和方式的总称。所谓重方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，把握数学知识，把握数学经过，把握解题方法;二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生浏览数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自己检查和自己评定，对解题经过和数学知识体系、技能训练进行回首和反思，等等。高三数学三到学习方法三到，即老师要做到心到、情到、人到。能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，进而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵敏自若、出神入化地带领学生在知识的海洋翱翔，用本人的思路引导学生的思路，用本人的智慧启迪学生的智慧，用本人的情感谢发学生的情感，用本人的意志调节学生的意志，用本人的个性影响学生的个性，用本人的心灵照应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照。课堂步入一个相容而微妙的世界，教学成为一种赏心悦目、最富有创造性、最冲动人心的精神解放运动。高三数学八引导学习方法八引导，即学科价值引导、爱心引导、兴趣引导、目的引导、竞赛引导、环境引导、典范引导、方法引导。1.学科价值引导就是要让学生明白数学的学科价值，懂得为什么要学习数学知识。一是要让学生明白数学的悠久历史;二是要让学生明白数学与各门学科的关系，十分是它在自然科学中的地位和作用;三是要让学生明白数学在工农业生产、当代化建设和当代科学技术中的地位和作用;四是要让学生明白当前的数学学习与本人以后的进一步学习和能力增长的关系，使其加强克制数学学习心理障碍的自觉性，主动积极地投入学习。2.爱心引导关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克制学习上的困难。十分是对于数学成绩较差的学生，老师更应主动关心他们，征询他们的意见，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。3.兴趣引导一是问题激趣。问题具有相当难度，但并非高不可攀，经努力能够克制困难，但并非轻而易举;能够创造条件寻得解决问题的途径，但并非一蹴而就二是情景激趣，把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情景，激起学生的学习兴趣。此外，还有语言激趣、变式激趣、新异激趣、迁移激趣、活动激趣等等。4.目的引导数学老师要有一个教学目的体系，包括班级目的、小组目的、优等生目的和后进生目的，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目的和努力的方向。其目的要既有长期性的又有短期性的，既有总体性的又有阶段性的，既有现实性的又有超前性的。对于学生个体，十分是后进生和尖子生，要努力通过暗示和个别交谈使他们明确目的，给他们加油鼓劲。5.环境引导加强校风、班风和学风建设，优化学习环境;开展一帮一、互助互学活动;加强家访，和家长经常保持联络，征求家长的意见和要求，使学生有一个关心互助、理解、鼓励的良好学习环境。6.典范引导数学老师要引导学生树立本人心中的典范，一是要在教学中适度地介绍国内外著名的数学家，引导学生向他们学习;二是要引导学生向班级中刻苦学习的同学学习，充分发挥典范的近体效应三是老师以身示范，以人育人。7.竞争引导开展各种竞赛活动，建立竞争机制，引导学生自觉抵制和排除不健康的心理因素，比、学、赶、帮争先进。8.方法引导在数学知识教学、能力训练的同时，要进行数学思维方法、学习方法、解题方法等的指导。总之，中学生数学学习的心理障碍是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是复杂的。与此相应，引导中学生克制心理障碍的方法也应是多样的，没有固定形式。我们数学老师要不断加强教育理论的学习，及时准确地把握学生的思维状况，改良教法，引导学生自觉消除数学学习的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人，让素质教育在数学教学这块园地中开出鲜艳的花朵，结出丰富的果实.高三数学四重三到八引导学习方法