春江花月夜意象赏析.docx

春江花月夜意象赏析春江花月夜意象赏析（春江花月夜）是我国唐代诗坛上一颗璀璨的明珠，后代称它为“孤篇压全唐。接下来我为大家推荐的是春江花月夜意象赏析，欢迎浏览。当代作家闻一多曾经评价它“诗中的诗，顶峰上的顶峰，可见其艺术魅力。因而在给学生上这首诗的时候，我试图从一些新的角度去解读这首诗，希望能够从新课改的理念中得到一些新的阐释，也希望学生能够真正从这首诗里面得到一些美的启迪。什么是意象呢？刘勰（文心雕龙·明诗篇）中讲：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，难道自然。我们作为一个人，都有心灵有感情，当我们面对外在的一切物象，我们都应该有所感应，“人禀七情是指人天生就有喜怒哀乐爱恶欲。我们看到的外在物象是引发诗人情感的事物。当人们看到了外在的物象，于是内心情感自然有了一种感受，经过创作主体诗人经过独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，它就是意象。所谓“意象简单讲来，能够讲就是主观的“意和客观的“象的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的详细形象。那么（春江花月夜）这篇课文中都有哪些呢？文章围绕了“春、“江、“花、“月、“夜这五个意象，以富有生活气息的清丽之笔，创造性地再现了江南春夜的景色，好像月光照射下的万里长江画卷，同时寄寓着游子思归的离别相思之苦。所下面面将紧紧围绕这五个意象来谈诗人想表达的感情：一、“春春天是草木茂盛，百花盛开的季节，古人吟咏春风、春花、春日的句子很多。我们先来看这两句：“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。上课时学生很奇怪：“刚刚还讲了春天潮水上涨了，为什么这里很快就春尽了呢？我们就从作者第三部分想要表达的感情入手，“一切景语皆情语。，作者讲“春尽，一定有他特定的感受。象李后主小词“林花谢了春红，太匆匆。(（相见欢）)满林花树，春天这样红艳美妙的花朵都凋谢了。多么沉痛，多么悲悼！“太匆匆是词人内心的悲哀和感慨，李后主所写得是整个生命的无常，生命的短暂。他用林花这么小的一个自然界的事物，表现了对于生命的感悟。所以我们在鉴赏这个词“春尽时，也要从作者的感情入手：作者在文章的最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来衬托他的思归之情。“扁舟子连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。所以，这里的“春指的是游子的青春。古人还有很多诗句写到“天下良辰，美景，赏心，乐事，四者难并。意思是：纵有令人惬意的美妙的光阴，美丽的景色，却没有欣赏的心思，值得高兴的事。例如由于杜丽娘另有心事，伤感于眼前美景无人欣赏，恰如她关在深闺大院无人爱慕，不禁吟出“良辰美景奈何天。还有贺铸也曾写过“锦瑟华年谁与度？讲的也是这个意思。二、江本诗从“春江潮水连海平，海上明月共潮生。开场写起，一直写到“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。从春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，这种波涛壮阔的美景写起，一直写到江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。江水滔滔，似乎在诉讲着宇宙时间的永久和人生短暂易逝。我们来看这两句古文，“子在川上曰:逝者如此夫,不舍昼夜，语出（论语）。孔子讲这句话时是有流水这个背景的，故后人多用来指时间像流水一样不停的流逝，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。“年年岁岁花类似，岁岁年年人不同张若虚感慨江水长流而人生短促，把写景与哲思融为一炉。而这一句“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。写的是江水不仅带走了春天，也带走了游子的青春、希望、憧憬，所以这里的“江水是写的时间、青春、韶华。三、花本文中前面的“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。是纯粹写景，不难理解。那么这句“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。里面的“落花怎么去理解呢？古人见落花而伤怀，大多因移情所致，从落花想到本人，折射出对人世短促的感伤。唐陆龟蒙的（惜花）：“人寿期满百，花开唯一春。其间风雨至，旦夕旋为尘。若使花解愁，愁于看花人。诗人为花生愁，正是替本人的将来担忧。宋朝欧阳修（蝶恋花）：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。也是这种伤感的情调。“人生天地之间，若如白驹之过，突然罢了。落花一般代表了人生命的流逝。王维的诗（鸟鸣涧）：“人闲桂花落,夜静春山空。这句诗抒写了春天的月夜鸟鸣涧中的幽美虚静的境界。在空旷寂静的山涧里,桂花纷纷地开,又纷纷地落,夜里春山尤其寂静。“落花有时也抒写闲愁。而在本文中，“落花之意，这两者兼有，既有对生命流逝的感伤，也有春尽时的闲愁，从“闲潭二字可看出，并非潭水不知感伤，而是主人公心中的因别离而产生的闲愁。四、月“月的意象在这首古典诗词中，运用得特别广泛。有的诗句以“月渲染清幽气氛，衬托悠闲自在、旷达的情怀。如：“滟滟随波千万里，何处春江无月明。在恬淡闲适、乐观旷达的诗人的眼里，“月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。他以明月来渲染清幽气氛，衬托悠闲自在、超脱旷达的情怀。有的诗句以“月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。如：“不知乘月几人归，落月摇情满江树，“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故土和亲人朋友的无限思念。有的诗句以“月渲染凄清的气氛，衬托孤苦的情怀，如：“可怜楼上月彷徨，应照离人妆镜台，在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，寄寓了主人公的身世感伤和离别之苦。还有的诗句以“月蕴涵时空的永久，那高悬于天际的月亮，也经常引发诗人们的哲理考虑：“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望类似。明月亘古如此，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。在他们的诗歌中，月亮这一意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永久见证。但是作者并非象前人那样颓废消极，而是以为个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已的人生就和“年年望类似的明月得以共存。让我们看到作者精神的积极。五、夜春水、长满鲜花的原野、树林，江天一色，都被夜色覆盖，一切显得平静、美妙。“烟光拂夜色，“春苑月裴回，竹堂侵夜开，“薄薄春云笼皓月，杏花满地堆香雪，都凸显了春天夜色的美妙，朦胧。陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能感动心灵的深处。通过对（春江花月夜）诗歌教法的新的尝试，我相信学生会对生命、自然都有更多一些体悟方法，不仅仅是字面上，而是从中国古典诗歌的精神内涵里汲取营养。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。只要从中国古典诗歌源头上去解析这首诗歌的意象，才能让学生更好地理解那纤尘不染的月色美景、那杳渺悠远的宇宙哲思、那缠绵不尽的离愁别思。