怎样提升五年级数学教学质量.docx

怎样提升五年级数学教学质量怎样提升五年级数学教学质量在五年级数学教学中，老师要让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，下面我给大家整理了关于怎样提升五年级数学教学质量，希望对你有帮助!1怎样提升五年级数学教学质量生活中有数学，生活也离不开数学如今的孩子大部分是在蜜糖里长大的，他们要么粗心要么不思进取，不知道父母的辛劳，不懂得坐在教室学习有多幸福。作为一名数学教师兼班主任，每当我看到班里的学生不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是如何辛苦地赚钱养家，让学生观看电影，看看贫困山区的孩子们是怎样学习的，让学生亲身体会到本人能够坐在教室学习是多么幸福，以后他自然会珍惜学习的时机，成绩自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。教育学生不仅仅是要教会他们学习，还要教会他们做人。如今的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人，他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中，亲身体会生活的酸甜苦辣，才会珍惜学习的时机。五年级的学生竞争意识加强，他们无论在学习还是在生活中，都不甘落后假如讲四年级学生是为了应付教师而做作业，那么，五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比本人好的同学。那么也容易构成竞争力，同学相互之间积极竞争，教师捉住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上（分数的加法和减法）时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就讲：男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答，是由于男同学比你们聪明吗?刚一讲完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：不是不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就构成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争的度，假如竞争过于剧烈容易构成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。2数学教学方法培养学生的数学实践操作能力数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，老师要充分的贯彻这一目的，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，老师要加强锻炼学生的实践操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。比方，在教学“怎样使用比例计算时，老师能够带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出怎样测量，多数学生会由于树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时老师要引出比与比例的计算，充分讲明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。再比方，在教学数学广角（植树问题）时，老师能够组织学生实际植树，让学生介入到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。老师能够设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树(两端要栽)，问：学生一共能够种多少棵小树?其中，老师能够分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。老师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目的。注重教学策略上的变化在新课改下，老师成为主导，并非主宰。老师固然仍要控制整个教学经过，但他不再是课堂教学的统治者。在有效教学中，老师与学生一样，成为对话者，不同之处在于老师安排“话题，富有艺术地控制着教学经过，统治学生的权利在理论上被剥夺了。这样有利于教学，介入互动式教学在技术难度上远远超过了传统注入式的教学，老师的作用更为重大。而对老师的要求更高了，它不赋予老师法定的威严，但不排挤老师因可爱、可敬而自然博得的爱戴与尊敬。有效教学，遵循新的教学原则，主张新的教学理念，要通过互动，生成个性，他们不是被动的接受者和听话者，而是与老师完全平等的对话者。有效教学是信息时代的产物，民主、平等、沟通、合作，互动、交往，创造、生成，以人为本，教学思维的变化具有划时代的意义。在教学中大多数老师喜欢让学生死记硬背公式，让学生在做题中死板硬套。学生运用公式非常吃力，忽视了公式的推理经过，以致造成学生不能理解其蕴含的意义。例如，等差数列、等比数列的求和公式的推导就蕴含着两种数列求和方法：倒序相加法、错位相减法。假如老师没有充分暴露思维经过，没有开掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟出某些道理，结果是多数学生“悟不出方法、规律，理解浅薄，记忆不牢，只会机械地模拟。也有的老师草草地讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，学生只会机械地模拟，生搬硬套;照葫芦画瓢，思维水平较低，将简单问题复杂化。3数学教学方法从教学方案中着手重视学生的主体位置怎样提升五年级数学教学质量?根据传统习惯，我们都以为老师是课堂教学的重点，学生是被迫接受知识的。但这种“灌输式的教学形式会降低教学质量。因而，我们必须转变教学方式，要注重学生在课堂中的位置，把学生放到教学课堂的主要位置，进而强化学习质量。就拿数学中的因数、倍数知识点来讲，我们不能采用之前的灌输教育，过于重视老师的讲而忽视学生学习能力的培养。老师能够适当地讲述因数和倍数的基本概念和特性，之后就是让学生来自主分析学习一个数的因数与倍数的个数问题，当然可以以适当设置组队讨论等环节。我相信通过这样的教学，学生一定能够积极介入到教学环境中，而且能够培训他们自主考虑分析能力，加深对知识的理解和应用。在小学数学教学中充分应用情境教学方式情境教学主要是通过对一些常见的东西的引用来完成知识的学习把握，当然这种方式是比拟合适抽象思维不完善的小学生的。通过这种引用类比，学生就能够很好地理解数学中的知识点，进而有效地促进课堂教学效率的改善。就拿“平移和旋转这一知识来讲，我们能够从生活中选取一些和平移旋转有关的事例，诸如车在直路上行进就是相当于平移，我们玩的风车工作起来就是在进行旋转等来引出相关的概念。这样既简单又直观有趣的例子就是情境教学，学生就能够很好地理解把握这些数学知识点，而不是只是单纯地记忆概念，这样课堂的教学质量和效率就会明显提高。4数学教学方法创造和谐气氛，合理设置情景怎样提升五年级数学教学质量?融洽、和谐、良好的课堂教学气氛是学生更好地融入课堂学习的重要前提，所以，老师要尽可能运用诙谐的语言表达、另类的教学方法为课堂教学营造出轻松、愉快的气氛，使得学生能够在这样的一种气氛之中，不断融入课堂之中，介入到课堂之中，进而提高课堂教学的效率。此外，老师进行有关知识的教授时，应该多多设置一些合理的教学情景，通过情景的设置帮助学生更好地学习到有关知识，把握好有关的定理和概念，进而提升课堂教学效率。培养学生的学习兴趣学习兴趣是顺利进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。所以，一旦学生对某一门课程的学习具备了学习的兴趣就会积极介入到学习中，对待该门课程的学习态度变得愈加积极，学习该门课程的效率也会获得提高。但是，小学五年级的数学教学较之前的低年级的教学难度有所增加，不少学生在心理上对小学五年级的数学学习有一种畏惧心理，也有一种逃避心理。对数学学习的兴趣也不断减少。所以，数学老师一定要注意在这个关键时期，保持住甚至提升学生对数学学习的兴趣，进而为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。培养学生对待数学学习的兴趣，最有效的方法之一就是注意难度的循序渐进，甚至在刚接触到一部分知识的学习时，能够多以简单的题目为主，探究性的综合题型为辅，帮助学生树立起学习的自信心，进而激发出学生的学习兴趣。加强数学操作能力的培养，使学生享受教育资源方面相对平衡要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被扑朔迷离的生活现实所难住。这就要加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。例如，教了比和比例后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天，怎样测量?多数同学摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量?有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。怎样提升五年级数学教学质量