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怎样教高中语文怎样教高中语文高中语文课教学要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。下面我就同大家聊聊关于怎样教高中语文，希望有所帮助!1怎样教高中语文怎样教高中语文?下面是教高中语文的方法等等的介绍，希望能够帮助到您。一、语文老师要有较强教育教学的管理能力。一个合格的语文老师一定要擅长管理。语文教学工作本身就是一种管理工作，语文老师就是教学管理人员，语文老师的管理就是实现学生语文学习活动的自动化管理。语文老师在提高本人教学管理能力的经过中，要擅长解剖本人，根据本人的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、喜好和要求基础上，分层教学，因材施教。比方针对不同的学生设计不同的目的，布置不同的练习，采用不同的教法，在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种方法，让学生个性得到充分的发展。二、一个出色的语文老师要有创新意识。新的课程标准以为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种策略，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守旧的语文老师能培养出很有创新意识的学生。为适应课程的需要，语文老师要在教育观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用新的思考新的方法来从事教改活动。爱因斯坦讲：“提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上很多发明创造均源于“疑问能够讲，质疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战，语文老师的创新主要表如今老师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要学生指导探究性学习，要培养学生的问题意识，要把握和运用当代教育技术。三、高中语文老师还要有健康积极心理状态。老师的心理健康素质和心理健康水平直接影响着学生的心理健康。在新课程背景下，老师的角色变了，他们的责任更大，时代赋予老师的要求标准更高了。我们应当看到老师的生命价值，老师既是常人，又不是常人。老师不能用常人心态情感对待教学中的问题，应从老师角度去审视处理，老师要找准自己，要学会自己纠正本人的行为，要批判自己，超越自己。要学会反思，考虑、反省、探索解决教学经过中存在的问题，对语文教学的本质作本质的考虑和探索，只要真正具备了反思的能力，对语文教学的理解才不会随波逐流，跟上时代的步伐。2教高中语文的方法一、讲教材任何一篇文章在讲课中都要先讲它在教材中的地位，是第几册书、第几单元、什么文体。假如是在比赛中，文章是教材外的，那么就要讲清楚，我要讲的课是某某的（_）。二、讲学生这个环节能够和讲教材放到一起来讲。讲清楚所教学生的特点，他们的学习方式、思维方式等方面。三、讲教学目的这个环节一定要交代清楚。就根据（当代语文课程标准）要求的，知识与能力、经过与方法、情感态度和价值观，这三方面来讲。四、讲教法运用的方法是讲授法、研讨法、合作探究法、朗读法。这是如今教学中提倡使用的，最能体现学生的主体性。五、讲教学经过首先就是介绍作者及相关的文学常识。其次就是读。无论是文章还是诗歌都要读，先正音，再体会感情。假如是诗歌就要把“读贯穿始终;假如是文章就要在“读中梳理情节，提出疑问。第三点就是提出最少三个问题，程度要由浅入深。这三个问题由学生讨论，发言。第四点就是对文章主旨进行概括。第五点就是作本堂课小结，并留课下作业。六、讲教学反思对于这一环节，有的要求严格，有的不作要求，能够不讲。假如要讲的话，那么只要提一点缺乏就能够，然后多讲本人的课堂如何调动学生积极性的。千万不要列出好多点的缺乏，那么你的课也就不值得准备了。3教高中语文的方法1首先，储备于平常。“给人一碗水，本人必须有一桶水。这是对老师知识拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，老师必须具备很多知识，尤其是语文老师甚至应该是一个“杂家。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文老师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向现代出色的语文老师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的新动态，比方（语文学习）、（语文建设）、（中学语文教学参考）、（语文教学通讯）、（语文报）等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，能够使老师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时可以以让学生对教师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道。2其次，准备于课前。每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣测，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目的，据此设计出老师导课的努力方向。导学目的一旦确定，为了到达这个目的，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目的。此外，还要大量浏览与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。3除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问如何的问题，如何分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设考虑。4另外，决胜于课堂。所有的准备都是为课堂导学服务，老师与文本对话业已完成，学生与文本的沟通已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目的的主阵地，这就要求语文老师捉住课堂导学这个环节。4教高中语文的方法一、首先，储备于平常。“给人一碗水，本人必须有一桶水。这是对老师知识拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，老师必须具备很多知识，尤其是语文老师甚至应该是一个“杂家。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文老师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向现代出色的语文老师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的新动态，比方（语文学习）、（语文建设）、（中学语文教学参考）、（语文教学通讯）、（语文报）等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，能够使老师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时可以以让学生对教师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道。二、其次，准备于课前。每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣测，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目的，据此设计出老师导课的努力方向。导学目的一旦确定，为了到达这个目的，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目的。此外，还要大量浏览与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问如何的问题，如何分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设考虑。决胜于课堂。所有的准备都是为课堂导学服务，老师与文本对话业已完成，学生与文本的沟通已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目的的主阵地，这就要求语文老师捉住课堂导学这个环节。怎样教高中语文