高一物理怎样做到全面温习.docx

高一物理怎样做到全面温习高一物理怎样做到全面温习维维一些关于高一物理怎样做到全面温习，希望对大家有所帮助。高一物理怎样做到全面温习(1)在更广泛的知识范围和更一般的背景材料中把握物理概念和规律。要理解和把握物理学的概念和规律，就必须对概念和规律的表述和确立有一定的认识，对各种表达形式(书面和公式)都有明确的认识。理解它们确实切含义，了解它们的适用条件和范围，了解它们在物理理论建设中的地位，用它们来分析和解决问题。在温习之前，考生已经对此有了一定的认识和理解，但应该知道，物理学的基本概念和规律暴露了客观事物的本质，是人类漫长曲折的历史经过的结晶。具有深入而丰富的意义，对其本质和意义的理解分为层次，高中一、二年级的理解水平较低。在审查经过中，我们应该努力提高一个层次。例如，对电场的理解是一个从静电产生的静电场到改变磁场产生涡旋电场的经过，是一个由低到高逐步加深的经过。电场强度定义为电场力与电场中电荷的比值。所有的高中教材都应该知道有两个电场：静电产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。电场强度的定义适用于两种电场，是电场强度的统一定义。两种电场的性质不同，即静电场在负电荷处以于正电荷结束，沿电场线下降，因而不可能闭合;改变磁场产生的涡旋电场没有起点，没有终点，没有关闭，没有电视沿电场线着陆。电动势的本质是由非静水动力的移动电荷所完成的工作.电感线圈中的自感电动势和变压器二次线圈中的感应电动势都是由涡旋电场产生的。(2)概念与法律严密相连，相辅相成。例如，除了把握功的定义外，还应从动能定理、泛函关系、热力学第一定律、能量的普适守恒定律和变换定律等角度来理解功的概念，即从能量变换的角度来理解功的概念。在电学和光学领域，我们越来越注重从能量转换的角度来理解工作。应该知道，物理概念和规律揭示了物理现象的本质，物理规律在物理量之间建立了某种关系。假如物理概念和规律与物理定律、死板的概念或概念和形式分开，就不可能很好地理解和把握它们。我们应该主要理解法律的概念，并通过概念把握规则。(3)比照和类比的物理概念、规律。例如，动量和动能都描绘了物体的运动状态，这与物体的质量和速度有关。但是动量是一个向量，与动量有关的定律是动量定理和动量守恒定律，动能是标量，与动能有关的定律是动能定理、机械能守恒定律、泛函关系等。通过比拟和类比，认识和发展了很多概念和规律，这也是物理学的研究方法。例如，类比地建立了描绘磁场分布的磁感应线和描绘电场分布的电场线的概念。除了物理概念比照的研究外，还有物理规律的比照、物理模型的比照、物理情境的比照、物理经过的比照、问题解决方法的比拟等。很容易混淆物理概念和规律的异同。找到它们之间的关系有助于准确理解概念和规律确实切含义。(4)在实践中运用物理概念和规律。例如，牛顿定律是在粒子中的某一点上讲的。根据定律和力、质量、加速度的概念，应该认识到牛顿定律的应用首先要明确哪些对象或哪一组对象是对象。它们需要被看作是粒子。只要当研究对象的粒子明晰时，才能确定质量m，并对物体进行力分析和加速度解。只要通过实践和应用，我们才能了解我们能否真正理解物理的概念和规律，我们理解什么，我们不理解什么。问题解决是物理概念和规律的应用。根据概念和规律，分析了主体的含义，确定了研究对象，分析了客体的物理状态和物理经过，找出了主体的物理情境、现象产生的原因和条件。然后建立了物理量之间的关系，求解了方程，得到了最终解，并进行了必要的讨论。根据物理定律的内容和特点，我们能够得到一些应用定律的求解步骤，但是我们不应该严格遵循这些步骤，而应该理解物理定律要求求解步骤来解决问题。详细问题要分析和灵敏运用。把物理问题的形式划分为很多“类型，把“问题解决步骤应用于某一“类型问题的实践，不能培养独立灵敏地分析和解决问题的能力。物理学习培养兴趣是第一步一、改变观念初中物理知识相比照较粗浅，并且内容也不多，更易于把握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。假如学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，降低起点，从头开场。二、培养学习兴趣兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、当代科技密切联络，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的构成等等.高中的课程，要求学生应该有较高的理解能力，思维逻辑上面也有着严格的要求，尤其是高中物理。对于物理这门课，是让不少学生头疼的科目，怎样去学好高中物理呢?下面一起来看一下。三、提高听课效率学习期间，在课堂中的时间很重要。因而听课的效率怎样，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意下面几个方面：1、课前适当的预习。2、课堂中要善思多疑.3、要认真审题，理解物理情境、物理经过，注重分析问题的思路和方法，提高迁移知识和解决问题的能力。四、做好温习工作1、做好及时的温习。上完课的当天，必须做好当天的温习。温习的有效方法，例如：分析问题的思路、方法等。2、做好章节温习。3、做好章节总结。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。高一新生怎样实现初中物理到高中物理的完美衔接注意新旧知识的同化和顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知构造的形式之中，认知构造得到丰富和扩展，但总的形式不发生根本的变化。顺应是认知构造的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知构造的形式所包容，需要改变原有形式或另建新形式。老师在教学经过中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生把握新知识，顺利到达知识的迁移。高中老师应了解学生在初中已经把握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行比照，明确新旧知识之间的联络与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。很多事例表明，学生能够比拟自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知构造的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知构造。加强直观性教学、提高物理学习兴趣高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不能够想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过详细的物理现象来建立物理概念，把握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾经指出：“有很多聪明的，天赋很好的学生，只要当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉悟起来。提高学生的物理学习兴趣，加强克制困难的自信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联络起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。改良课堂教学，提高学生思维能力水平亚里斯多德讲过：“思维开场于疑问与惊奇，问题启动于思维。改良课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判定能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，根据物理学中概念和规律建立的思维经过，引导学生运用分析、比拟、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加功，捉住主要因素和本质联络，忽略次要因素和非本质联络，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平;在讲解习题时，能够采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。学生在老师的提示下，用简单的方法就把刚刚还觉得特别复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维经过的印象也会特别深入。加强解题方法和技巧的指导思维形式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个详细的物理问题，还必须把握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态一样的物理问题，用“整体法解答比用“隔离法简便。刚从初中升上高中的学生，经常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错，这主要是由于学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，老师应加强解题方法和技巧的指导。高一物理怎样做到全面温习