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启蒙英语启蒙英语_关于小孩子的英语语法学习方法与技巧盘点小洁.积极主动归纳、总结语法规则孩子在学习经过中要擅长主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、教师的讲解。研究表明，孩子本人归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予具体讲解后，应该让孩子尝试着本人总结规律。同样的情况在如何的场合使用?有没有例外?实践表明，能本人总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵敏运用，且在浏览中也便显出反响迅速准确的良好状态。另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比方很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比方heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加8226;s，而且加s的词多为较长单词的缩写。比方：photographsphotos;kilogramskilos;hippopotamushippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。假如孩子能够在学习中发现类似的规律，则能够大大减少死记硬背的负担。3.要擅长从错误中学习英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于教师、家长批改正的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能由于怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误构成习惯，以后想改也改不过来。而由于怕犯错误而不敢开口或在表达中太多地进行自己纠正会影响交际的顺利进行，可以能因而失去很多交际的时机。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高白话能力。4.不要被语法术语所困扰在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子假如碰到难以理解的语法术语，最好是请教别人，看有没有其他的解释。比方有的语法书里使用名词性从句、形容词性从句等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等。假如孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。5.注意语法在交际中的使用学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地到达交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：A：Wouldyoumindiflopenedthewindow?B：Sure!这里A问B能否介意打开窗户。根据语法规则，对Wouldyoumind.的回答是：No，notatall;Yes，Imind。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是不介意。请再看一个例子：电视英语教学片（走遍美国）中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：Heswritingtoinvitemetospendaweekendwithhim.很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途请笔者解释。这个孩子的问题是：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还讲Heswritingtoinviteme?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：Imwritingtoinviteyou;很多英文信都是这样开始的。相反，假如写信人这样写：Iinviteyoutospendaweekend.或者Ihavewrittentoinviteyouto.固然语法上没有多大问题，但似乎不合适这种情况的交际需要。6.要始终记住语法是工具，不是最终目的有些孩子在浏览经过中一边读一边分析句子的语法构造，有的孩子固然不是有意识地停下来分析句子的语法构造，但他们在潜意识里总是一边读一边注意语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：WalkingOnthestreet，hesawamanstealingthingsfromashop.这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的WalkingOnthestreet和stealingthings是如今分词还是动名词。假如是如今分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求孩子判定句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。假如浏览理解碰到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就能够看看语法构造。请看下面的例子：Theteachermadethefirststudenttofinishthegamethewinner.有的孩子理解这个句子时有困难，finishgamethewinner好似不好理解。另外，madethefirststudenttofinishthegame好似不符合语法规则，由于make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要构造是：makesbsb/sth，即命名某人为或使备定某人成为。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰thefirststudent，不是宾语补足语。整句话的意思是：家长公布第一个完成游戏的孩子为获胜者。与英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习方法。家长应该让孩子在借鉴别人学习方法的基础上探索最符合本人学习目的和学习习惯的学习方法与策略。比方有的孩子擅长分析和推理，比拟注重语法的逻辑性;而有的孩子则擅长从例子中学习，相信感觉，不擅长分析推理。另外，要注意培养对语言变化的敏感度。固然语法规则在较短的时间内不会有什么变化，但时间长了，变化是不可避免的。所以过去学习的语法并不永远是正确的。启蒙英语_关于小孩子的英语语法学习方法与技巧盘点语法的重要作用大家都很了解，成年人在学习语法的时候觉得很枯燥，更何况孩子了，家长们一定要做好引导工作。英语语法种类繁多，假如死记硬背的话，会不胜其烦。那么英语语法到底该怎么学习?和我一起来了解一下吧。1.在理解的基础推荐度：