数学课教学导入的方法.docx

数学课教学导入的方法数学课教学导入的方法课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是老师永久的追求。下面我给大家整理了关于数学课教学方法导入方法，希望对你有帮助!1数学课教学导入的方法教学设计要关注学生学习经过。备课是上好课的前提，那么备课“备什么?老师备课的重要指导思想不是备老师如何“教，而是备学生如何“学。老师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的经过。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该怎样施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，怎样应对等。创造性地使用教材。课程改革施行以来，老师们都认识到应该“用教材教，而不是“教教材。老师要创造性地使用教材，变“死教教材为“活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工、“再创造，使教材愈加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。2数学课教学导入方法老师还能够结合课堂内容，灵敏采用谈话、读书、指导、练习等多种教学方法。在数学课堂教学中，老师要根据课堂教学内容优选例题，能够根据例题的难度思维方法等各个角度进行全面分析，但不能不片面追求例题的数量，要重视例题的质量。解答经过视详细情况，能够由老师全部写出来，可以以只写部分。在讲解例题的时候，要能让学生也介入进去，而不是由老师满堂灌。老师应该腾出时间来让学生多练习、多考虑。设计练习时，要注意有效性，形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质，调动学生全身心地介入学习，体现教学的有效性。与此同时，老师要加强反应，提高课堂教学的有效性。反应是为了使学生课堂学习的正确认知经过和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。只要恰当时刻和恰当强度的反应信息，才能保证最佳反应效果。老师要根据学生的听课反响，及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反应，可使老师及时调节课外练习的数量和难度，避免机械重复。构成性测试的信息及时反应，可使老师根据学生的认知缺陷，及时调整教学要求，制定弥补方案和措施，进而提高教学效果。3数学课教学导入方法要有“生活味。多一些问题解决，少一些机械操作。新课程标准指出：练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考察的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的经过，着重怎样寻找创造性的方法。要有“内涵。练习课课堂教学要有明确的教学目的，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海。一要深化钻研新课标确定本阶段教材的重点和难点;二要深化研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学经过中，应围绕教学重点、难点来进行。选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导，都应有助于学生理解把握重难点，防止无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。要用足用好每一道练习题。认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。4数学课教学导入方法教学有效性是指在教学活动中，老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精神投入，获得尽可能好的教学效果。课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是老师永久的追求。那么怎样提高教学的有效性，使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活，同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?笔者以为，要从下面做起，才能更好地解决这个问题。有意识的培养学生的创新意识。创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑，只要擅长发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。波利亚指出学习的最好途径是本人去发现。在问题解决的的学习经过中，老师要为学生创造一个合适学生本人去寻找知识的意境。数学课教学导入的方法