试谈幼儿能力的培养.docx

试谈幼儿能力的培养观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是,由于幼儿期是观察力初步构成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的外表,不易触及事物的本质。因而,老师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察。2.注重保护幼儿的好奇心好奇心是神圣的,是科学发明的宏大动力。假如没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有宏大价值的发明和创新。假如爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的很多好奇心给予否认，爱迪生就不会产生诸多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以本人的方式去进行探索和发现。作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的毁坏行为等，激发幼儿的求知欲。3.注重发展幼儿的想象力传讲鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。很多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候,想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦讲过:想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步。老师要通太多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经历，鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立考虑的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的标准答案，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美妙设想扼杀在萌芽状态，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。4.注意发展幼儿的自主能力自主是健全人格的体现。自主活动对幼儿的生活、学习质量以及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿的一种权利。在自主活动中幼儿有着最真实的表现。幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由参加与活动，而不是老师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自己、展示自己。只要这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。老师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿将自主活动拓展、延伸，而且要提供适时、适度的指导。5.注意合理培养幼儿的自己评价能力由于幼儿特定的生理和心理特点，缺乏正确评价本身言行的能力，他们往往是从成人的评价作为自己评价的主要根据。而在幼儿心目中，老师是至高无上的权威。老师在幼儿自主活动中的态度、语言，会对幼儿产生很大影响。因而，老师要让幼儿对本人做事情充满自信，鼓励幼儿坚持不懈地把事情做完，老师一定要通过暗示性语言试试看你肯定行等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满自信心。由于幼儿自己评价经常带有主观情绪，所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价本人。在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极地评价标准，进而逐步学会客观、如实地评价本人。