老师课堂教学反思模板.docx

老师课堂教学反思模板老师课堂教学反思模板教学中反思是老师在教学经过中，对不可意料情况发生进行的反思以及老师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反应，对教学计划进行的调整。下面我给大家带来老师课堂教学反思模板，老师课堂教学反思模板1本课是一节浏览课，主要目的是使同学们能够通过浏览，在文中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出本文的主旨大意，能够根据浏览所获取的信息完成填充内容梗概的活动;能够完成浏览后考虑和讨论。在教学完这节课后，总结出了本人对本课设计施行的优点和缺乏。个人觉得较好的地方有三点：本课是全英语教学，用英语解释英语的理念，也有用实物展示的，尽量在课堂上不出现汉语，同时也要求学生用英语回答问题。精心制作课件，力求做到课件是为本课堂服务的，是为学生服务的。开场的视频和歌曲的超链接比拟好。本课时我根据听读结合的方法，每次在听或读前安排好问题，让学生带着问题去听或读课文，读书又分为略读和精读，最后还安排了写作内容，后又进行了展示。缺乏的地方有三点：1、要让学生多多展示，充分调动起学生的主观能动性，让学生起主体作用。2、要多多表扬学生，多用鼓励性的用语，要充分调动学生的积极性。3、在课堂教学设计上，还能够更新颖。老师课堂教学反思模板2（假设）本课人文性比拟强，借“马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美妙的象征，真善美是他们的全部。在教学这一课时我主要捉住下面几点来进行：1、朗读感悟：通过范读、自由读、指名读、赛读等让学生体会课文的感情基调，以读代讲;2、指导学习方法“由于这首小诗前三节构造类似，我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学能力，又让学生体验到自学的乐趣。3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开场，我就激起孩子的兴趣，给他们进了（神笔马良）的故事，使学生对马良对神笔有了一定的理解，又对神笔产生幻想，进而自然把他们引入课文。4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐，我让他们接着小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作能力。老师课堂教学反思模板3爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模拟经过中缺少幼儿本人对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学形式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿介入活动的积极性。（十二生肖歌）这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用诙谐、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生说说十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在第二又是怎么排列?接着，让学生学习并表演歌曲（十二生肖歌）。老师播放歌曲磁带（十二生肖歌），引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。（纲要）中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的经过中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，结合我园开展的（怎样促进幼儿在教学活动中的主动性）的教研活动，更好的贯彻（纲要）精神，我在本次音乐活动中做了如下探索：一、创设环境，激发兴趣。爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的教师，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿创造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培养幼儿的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响敏捷，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征，我又成心问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车的游戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地介入到活动中。通过让小朋友本人选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力;通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传讲故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验这一理念。整个教学经过始终强调听赏领先，在审美经过中师生共同感受、体验、表现，进而感悟音乐的美。灵敏运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了很多缺乏的地方：如在解决难点节拍时应该给学生一个准节拍，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得愈加愉快活泼，诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、如何表现是好的等。老师课堂教学反思模板4（石头书）是一篇以对话形式组成的，它的语言生动幽默，十分合适分角色朗读。所以教学这篇课文时，我就主要采用多种形式的分角色朗读来理解这篇课文。比方理解“刨根问底一词时，我即没有像以往一样让学生查字典，也没有让他们联络生活的无字词典，而是采用边分角色朗读边提问题的方式来理解这个词语的意思，效果非常好，到达了水到渠成的目的。在学生读过几次课文后，我让他们数一数川川、磊磊和勘探队员共有几次问答，他们分别讲了什么?学生很快就找到了答案，此时我加以引导：川川、磊磊的问题是一个接一个，打破沙锅问到底，不弄清楚不罢休，这种认真学习的态度能够用一个词来概括，书上已经有答案，哪位同学能快速告诉我?班上一片小手林立，而嘴里已经情不自禁地喊出来：“刨根问底!再告诉他们，学习上要向川川、磊磊那样有刨根问底的精神。这篇课文还有一个特点，那就是对话的提示语形式多样。我以为学习了这篇课文后，也应该让学生知道提示语的几种不同形式。我首先用举例讲明的办法，告诉学生提示语能够在前，可以以在后，还能够不出现，还有一种是在中间。然后让学生本人到课文中找到详细的句子，做上相应的记号。经过了几分钟的时间，他们告诉了我提示语在前的，中有五处;提示语在后的，中有四处;没有出现提示语的，中有四处。接着让学生讲讲这样安排有什么好处吗?有的同学挺会动脑筋，以为这样使有所变化，答得真不错。老师课堂教学反思模板5（松鼠）是一篇描写动物的课文，语言生动，内容粗浅易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜欢之情。因此，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲（小松鼠快长大），来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜欢之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的浏览量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了沟通资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生讲一讲对松鼠的印象，帮助学生构成一个整体感悟，并初步培养学生的概括能力，让学生选择本人喜欢的方式去学习，体现了学生是学习和发展的文体，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：1、个人考虑到老师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词讲一段话，能够同桌试讲，再在班上讲。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会沟通、合作的快乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。老师课堂教学反思模板