2021七年级下册历史教案设计5篇.docx

2021七年级下册历史教案设计5篇历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。为帮助大家学习方便，我采集整理了七年级下册历史教案设计5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!七年级下册历史教案设计1教学目的：(一)知识与技能通过学习，使学生了解纸的发明和改良、华佗和张仲景的成就，进而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。(二)经过与方法引导学生考虑与探究"纸的发明对人类文明史做出哪些奉献?"培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。(三)情感态度和价值观使学生认识到秦汉时期文化的繁荣兴盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。(四)教材重难点及解决办法：1、重点：(1)造纸术的发明和改良(2)地动仪2、难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因而是本课的难点。3、解决办法(1)这一课的重点问题学生比拟熟悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，老师应引导学生介入，构成完好的概念。(2)采用直观教学法，利用幻灯、挂图等帮助学生理解有关内容。(3)地动仪的构造原理和一些专门的科技名词，以老师讲述为主，但必须做到概念准确。(4)用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在老师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就。课时安排：1课时教学经过1、导入新课(请同学们一起读本课的引言，然后老师概述)我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大发展的有利条件。从18、19课，我们都来学习秦汉时期的文化。2、讲授新课(提问)我国古代的四大发明是什么?(板书)(一)、纸的发明和蔡伦改良造纸术(板书)1、从竹简到纸的发明前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。接着出示两个问题让学生考虑：1)纸是如何发明的?2)纸的出现对人类有哪些奉献?(板书)2、蔡伦改良造纸术公元105年蔡伦改良了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做"蔡侯纸"。接着又让学生考虑第2个考虑题：造纸术对世界文化的宏大奉献?(请同学们回答后老师归纳)：造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的宏大奉献。(板书)(二)、（九章算术）（九章算术）成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。(板书)(三)、地动仪请同学们考虑：在发生地震时,我们如何才能感悟?东汉科学家张衡又发明了地动仪。(板书)(四)、华佗和张仲景首先向学生点出：中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多医学家，其中成就最突出、影响的是张仲景和华佗。华佗：麻沸散-世界最早的麻醉药剂，五禽戏医圣张仲景(东汉)著有（伤寒杂病论），在书中全面阐述了中医理论和治病原则。课堂小结秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能，这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产，也是我国对世界文化的重要奉献。七年级下册历史教案设计2教学目的1、知识与能力目的：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和把握唐朝的历史奠定基础。2、情感态度与价值观目的：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开通思想及其开通政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到出色人物对历史发展所起的一定推动作用。重点和难点本课的重点是“贞观之治。难点：怎样帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教法、学法应用多媒体，运用启发式和问题目的教学法。教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图教学经过1、温习提问：隋朝大运河开凿的目的、起始位置。2、导入新课：老师能够先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义经过中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。3、讲授新课：一、唐朝建立和贞观之治1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。3、他汲取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能稳固。4、唐太宗以擅长用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和蔼断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断。5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要)，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。6、唐太宗时期，政治比拟清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历称当时的统治为“贞观之治。“贞观之治一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开通的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的构成。能够先由老师讲清“贞观之治这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目击隋朝的毁灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系好像舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，老师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深入，贞观年间，他的治国政策和措施就是根据这一思想而制定的。二、女皇武则天：唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，她还破格提携很多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历的女皇帝。【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观】三、开元盛世：武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出史无前例的盛世景象，史称“开元盛世四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。五、老师小结：唐太宗、武则天都推行了比拟开通的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。六、问题探究：想想上学期所学的历史知识，比拟一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?七、作业：制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。附：板书设计一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治1、618年李渊称帝，建都：长安。2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要)，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。4、“贞观之治。二、女皇武则天：武则天是我国历的女皇帝。七年级下册历史教案设计3教学目的1、知识与技能：通过对本课的学习使学生把握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。2、经过与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，进而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。重点难点重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是怎样加速了北方民族大融合?教学方法讨论-引导-活动探究法课时1课时课型新授课教学经过一、温习提问公元420年开场，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的经过中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。三、讨论新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。1、你知道吗，北方是如何统一和融合的?下面大家浏览课文，分组解决下面问题，并且每个学习小组还能够围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同讨论解决?(时间五分钟)鲜卑族是怎样兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是如何统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。2、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假设不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理来历讲服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些宏大的变化?3、孝文帝的改革措施A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_;B：政府把把握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承当一定的徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学讲汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代出色的少数民族政治改革家。今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家考虑一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的经过，进一步促进了民族间的融合。五、活动与探究浏览教材中的自由浏览卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族互相影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。附：板书设计一、北方的统一和融合1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的大概情况二、迁都洛阳：1、迁都的原因;2、迁都的作用三、孝文帝改革1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用四、北朝的构成七年级下册历史教案设计4一、学习目的：1.了解突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活;2.总结唐朝与各民族的关系，分析唐朝民族政策的特点和影响;3.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好沟通是我国民族关系的主流。学习重点：唐朝实行开通民族政策的体现。学习难点：唐朝实行开通民族政策的原因。二、自主学习充分准备(找出重要人物、事件等基本要素并牢固记忆)(一)隋唐和吐蕃的关系1.吐蕃是的祖先。7世纪前期，统一青藏高原，都城。2.时，公主入吐蕃，嫁给。她入吐蕃的作用：。3.8世纪初，唐朝又将公主，嫁给。吐蕃和唐朝已经“(二)隋唐和回纥的关系1.回纥是的祖先，8世纪中期，回纥建立汗国。2.时，封其领袖。(三)隋唐和靺鞨的关系1.7世纪末，领袖统一各部，建立政权。2.唐玄宗封其领袖为。史称“(四)隋唐和南诏的关系1.六诏居民，是和的祖先，生活在云南苍山洱海一带，后来，统一了六诏。2.时，封其领袖。三、小组讨论，知识擂台(沟通检查预习情况)四、课堂探究(要求：小组合作、探究、沟通)1.浏览材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。-唐太宗这段材料的主要意思是什么?唐朝时期对少数民族地区实行什么政策?唐太宗为我国统一的多民族国家的发展做出了哪些奉献?五、学生回头看(根据情况有重点的看书或背诵)六、当堂训练检测(一)单项选择题1.原寓居在黑龙江、松花江流域一带的民族是：()A.靺鞨B.突厥C.回纥D.吐蕃2.崇圣寺千寻塔是古代汉族与哪一个少数民族友好交往的历史见证?A.吐蕃B.靺鞨C.回纥D.南诏3.回纥族是今天哪个民族的祖先?()A.彝族B.白族C.维吾尔族D.藏族4.体现南诏建筑艺术水平的是()A。大昭寺B。千寻塔C。布达拉宫D。渤海石灯塔5.唐朝初年，下列名称中还未出现的是()A.吐蕃B.回鹘C.突厥D.靺鞨6.下列有关唐朝与边疆少数民族交往联络的史实，哪一项叙述是不确切的?()A.唐太宗设置了管辖西域的行政和军事机构;:学|科|网B.唐太宗先把文成公主嫁给松赞干布，后又把金成公主嫁到吐蕃C.唐太宗被北方各族和西域领袖尊称为“天可汗D."和同为一家"是吐蕃赞普在给唐朝皇帝的上书中的话7.浏览下列材料，回答问题：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安泰。-尺带珠丹致唐朝皇帝的上书请回答上述材料反映了唐朝与哪个民族的友好关系?唐朝与这个民族“和同为一家的另一史实是什么?(3分)七年级下册历史教案设计5课程标准以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。教材分析隋朝是中国封建社会发展经过中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。隋朝所创立的政治机构，具有承前启后的作用，如三省六部制、科举制等等。短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从581年杨坚建隋至618年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年。唐朝承袭了隋朝的政治制度，所以讲隋朝起着承上启下的作用。学情分析初中学生表现欲强，捉住学生的求知心理，引导学生层层深化探究。教学目的知识与能力：通过了解隋朝两位皇帝，使学生知道隋朝“繁盛的历史，如隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。经过与方法：通过引导学生考虑与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河“隋朝开通运河是好事还是坏事等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教学重点大运河的开通及其作用教学难点一是教材对隋初经济的繁荣写得比拟概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导学生辩证地、全面地去分析和评价。教学经过：教学步骤教学活动设计意图导入新课展示（琼花）图片，让学生欣赏，简介琼花的传讲和历史，设问：隋炀帝专为看琼花开通大运河的讲法对不对呢？调动学生的感官介入活动，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。学习新课开国皇帝隋文帝展示（隋文帝）人物图片，设问：1、他有什么奉献？2、他统治时期被称为什么？引出隋朝的繁荣，为了加深学生对此理解，老师出示大量的历史资料，印证隋朝的繁荣。继而引导学生探寻“隋朝经济繁荣出现的原因?引导学生深化探究问题，培养学生的严谨之学的态度。帮助学生通过分析大量历史资料，来分析问题，培养学生透过现象看本质的能力。亡国暴君隋炀帝展示（隋炀帝）人物图片，设问：想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？出示（大运河）风光图片和（隋朝大运河）地图，设问：1、隋炀帝为什么要开通运河?2、隋朝开通大运河是好事还是坏事？3、大运河对我国历史发展有什么重要作用？4、今天的运河和隋朝大运河有什么区别?5、古人评论大运河讲：“天下转漕，仰此一渠。你能讲出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?出示大运河示意图，引导学生总结本人的记忆方法。老师讲出本人的记忆方法永通邗江，北诼郡，南余杭，中心是洛阳，抛砖引玉，启发学生讲出本人记忆方法。层层设问，引导学生深化探究，培养学生的探究能力。完成对学生的学法指导。小结展示示意图，对学过的知识进行归纳总结。培养学生归纳问题的能力。板书设计第1课繁盛一时的隋朝国家统一“繁盛经济繁荣大运河开通繁盛一时的隋朝“一时二世而亡，38年581618七年级下册历史教案设计