2021人教版小学语文五年级公开课教案5篇.docx

2021人教版小学语文五年级公开课教案5篇无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣孔子就曾讲过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了大家学习方便，我特地准备了人教版小学语文五年级公开课教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版小学语文五年级公开课教案1教学目的：1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的构造特点。2.学习作者是根据如何的顺序把这一“奇迹记叙下来的，如何详细介绍地道的式样和特点的。3.有感情地朗读课文，继续培养学生的浏览能力。教学重点与难点：通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。教学经过：一、谈话导入。二、播放情景朗读课文。三、提出自学要求。1.学生默读考虑：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分?讲讲为什么?准备好以后，讲给你的伙伴听听(学生默读后，把本人的理解在书上加以批注，以便在小组内沟通讨论。在师生共同讨论的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位在抗日战争留下了惊人的奇迹。)2.讲地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹这一中心词深化学习地道的式样和特点这一重点内容。)(1)介绍地道构造时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体构造看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。(2)地道的出口是如何的?有几种情况?你又如何理解地道之“奇?(小组讨论沟通后，引导学生归纳：从隐蔽本人，打击敌人方面的构造看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道“孑口，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。)(3)冀中人民利用地道对付敌人的毁坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?(小组讨论沟通后归纳：从对付敌人毁坏方面的构造看，防火攻土和沙;防毒攻吊板;防水攻跟枯井阴沟相连;从通讯联络方面的构造看：“无线电吆喝声，“有线电拉铃声。这些都讲明了地道的“奇。)小结：(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想讲什么?(启发引导学生联络读过的课外书，看过的电影、电视，谈本人的理解、感想。)(2)作者把构造特别复杂的地道，介绍得条理分明，有条有理，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。四、总结、扩展1.课文按如何的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲如何粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)课文捉住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?教学板书：冀中的地道战产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络本人的智慧人教版小学语文五年级公开课教案2教学目的：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3.领悟课文的表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：比拟本文与（威尼斯的小艇）的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学经过：一、激情导入上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的fo教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的fo教国家，这个被称为“白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“fo之国“黄袍fo国“大象之邦，首都是曼谷。二、采集资料大家在课后采集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。三、学习课文我们要扫清文字的障碍，提示下面读音1.“驰(chí)和“绅(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩(mó)不要读成一声;“彬(bn)的韵母不要读成后鼻音;“氛(fn)不要读成四声;“尴尬(gngà)2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，固然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用宏大。驯服：使顺服。推拿：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。四、学习课文1.了解课文大意，讲讲课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描绘大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来讲明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.课文写大象，捉住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。外貌性格神志聪明动作擅长表演3.课文是根据什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。4.课文25段的构造有什么特点?每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开始，是非常典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比拟快地捉住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。五、考虑讲讲（威尼斯的小艇）与本文在表达上有哪些共同这处?共同点不同点（威尼斯的小艇）1.捉住事物特点写根据事物的几个方面分别叙述（与象共舞）2.捉住人与物(或动物)之间互相严密关系来写3.叙述条理清楚，语言生动根据先概述后分述的顺序。六、讨论归纳1.讲讲学习这课后，比有什么感受?2.人与大象之间亲密和谐的关系。七、你还了解哪些异国风情，讲给大家听人教版小学语文五年级公开课教案3教学目的：(一)知识教学点1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊慌、腐烂、挖掘、一霎时等词的意思。2.理解科学家是如何想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。2.培养学生的理解能力。(三)德育浸透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。教学方法：(一)老师教法教学本课，老师在组织学生自学讨论、沟通的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。(二)学生学法自学、自悟、讨论、沟通。教学重点：1.体会黄河象化石高大完好的特点及构成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。教学难点：理解科学家假想的根据。解决办法：学生自读自悟，讨论沟通，在此基础上老师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。活动设计：(一)老师活动设计1.组织学生自学、讨论、沟通。2.借助电教媒体帮助学生理解。(二)学生活动设计1.自学、讨论、沟通。2、有感情地朗读课文。教学经过：第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是如何的呢?这节课我们学习第19课。板书课题：19黄河象。(二)自由读课文，整体感悟1.学生用本人喜欢的方式读课文，老师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和教师。(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。(3)考虑这篇课文讲了什么?2.小组内沟通讨论。3.全班沟通，资源分享。(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，老师适时引导点拨。(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家根据象化石假想了它的来历。)(三)练读课文，熟悉文章内容(四)学习生字词1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。3.指导书写。(五)作业1.熟读课文。2.学写生词。第二课时(一)温习导入，明确目的课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。(二)深化探究课文1.合作学习第1自然段。(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组沟通讨论。(3)全班沟通。讨论的重点句子a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d.古代黄河象的骨架能够这样完好地保存下来，在象化石的发现是很少见的。(4)媒体演示，进一步体会化石高大完好的特点。(5)朗读体会特点。(6)小结并被书。这样一具高大完好的象化石，为科学家假想它的来历提供了根据。板书：完好(特点)2.以阅读方式学习第2-6自然段。(1)采取阅读方式浏览第2-6自然段，考虑：科学家是如何想象黄河象骨骼化石的来历的?浏览考虑之后，本人能够小声地讲一讲。(2)找好朋友去沟通。(3)互动沟通，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石(来历)指导朗读时能够让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。3.学习第7、8自然段。(l)默读考虑：这具象化石是怎样发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?(2)小组内沟通。(3)全班沟通。学生以小组为单位沟通，其他小组补充，老师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃(发现挖掘)关于假想的根据，在学生沟通的基础上，老师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。(4)指导朗读。4.阅读全文并对照板书，想一想课文是根据如何的顺序记叙的?在学生沟通的基础上，老师总结。(三)练习复述1.老师讲清复述方法。2.学生对照板书，抓重点内容默记练讲。3.同组互相复述。4.各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。(四)畅谈收获能够谈写法，能够谈启发，只要谈得合理，老师都应给予鼓励。人教版小学语文五年级公开课教案4教学目的：1、有感情地朗读课文，理解新词。2、理解"最后的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。能力目的：1、能发表本人的浏览见解，拓宽浏览、思维的空间。2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。学习准备：1、课前布置学生采集诺贝尔的资料。(生平、事迹、兴趣、喜好)。2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"知识竞赛题。学习经过：一、激情引入、沟通资料，感悟人物。1、音乐起、知名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥本人的作用。2、沟通资料：课前已布置采集资料，请讲讲你了解的诺贝尔先生。一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感悟他不朽的灵魂。3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最后、辉煌的含义)(名言的引入、课外资料的沟通、老师的深情导入，充满激情的开课，到达了“未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。)二、直奔重点，合作沟通，自主感悟1、快速默读，整体感悟：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最后辉煌?汇报、沟通。过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感悟他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的音。2、选择学习方法，小组合作学习(4-10自然段)读，画出诺贝尔心理活动的语句;议，从中悟到了什么;品，怎样才能读好;3、反应沟通、探究感悟幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：焦虑：我在事业上所获得的宏大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。自责：但是只想到我的国家，我的民族，不免心胸有些狭窄冲动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。幸福轻松：我已经尽全力为人类的和安然平静进步作了最后的努力，我能够放心地离开这个世界，死而无撼了。引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。人教版小学语文五年级公开课教案5教学目的：(一)知识教学点1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、揣测、松脂等词语。2.理解科学家是如何想象这块琥珀构成的经过以及这样想象的根据。3.体会文章的叙述顺序。4.有感情地朗读课文。(二)能力训练点1.培养学生的默读、朗读、理解能力。2.培养学生的想象能力。(三)德育浸透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学方法：(一)老师教法老师引导学生自读自悟，讨论沟通并媒体，帮助学生突破重、难点。(二)学生学法读、思、画、议、批注、沟通。教学重点：1.理解琥珀构成的经过和必须具备的条件。2.体会科学家合理想象的根据。3.理清文章的叙述顺序。教学难点：理解科学家想象的根据。活动设计：(一)老师活动设计1.组织学生浏览、考虑、讨论、沟通。2.借助电教媒体帮助学生理解。(二)学生活动设计1.自学、讨论、沟通。2.感情朗读课文。教学经过：第一课时(一)揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是如何构成的?谁发现的?)(二)初读课文，整体感悟1.学生用本人喜欢的方式读课文，老师出示要求(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问教师和同学。(2)边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。(3)考虑：琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点?2.小组内讨论沟通。3.集体沟通。(1)本人拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，鼓励同学自学、上进的意识，加强小组荣誉感。在同学沟通经过中，老师适时引导点拨。(2)第3个考虑题，小组议答，全班沟通。(琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀构成和发现的经过，并且判定它在科学上的价值。)(三)熟悉课文(电脑出示琥珀图片)学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容(四)听课文录音听课文录音，动画显示琥珀构成发现的经过，进一步了解课文内容(五)学生复述琥珀的构成和发现的经过(六)作业1.熟读课文。2.自学生字词。第二课时(一)温习导入，明确目的课文写了关于琥珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(生回答)。那么作者想象的根据是什么?要构成这样的琥珀必须具备哪些条件?这是我们这节课所要探究的问题。(二)精读课文，深化探究1.默读构成经过部分考虑上述两个问题。(点击课件，出示问题)。(l)独立考虑后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班沟通。)(2)集体沟通。(3)学生沟通经过中师相机引导板书。(4)师生共同归纳构成的条件和想象的根据。(第一，要有松树、柏树。根据是琥珀是松树树脂构成的。第二，炎热的夏天正晌午。由于只要在这一时间松柏才渗出大滴松脂构成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。)(5)出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的构成。2.科学家又是如何想象发现经过的?探究想象根据。(1)学生自学、小组合作、师生沟通。(2)角色朗读此部分。(3)小结：通过以上问题的讨论，你知道想象合理的根据是什么了吗?(讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。)3.科学家研究这块琥珀有何价值呢?(l)默读考虑最后一自然段。(2)小组讨论后回答。4.济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与（黄河象）一文叙述顺序有什么不同。在学生讨论沟通的基础上，老师总结。(三)感情朗读课文1.自由练读。2.分角色朗读。(四)学生质疑问难(五)扩展延伸课文中描写的琥珀还有可能是如何构成的?你是如何想象的?和同学沟通沟通。(六)布置作业以（将来的_）为题，写一篇想象作文，想象要合理。人教版小学语文五年级公开课教案