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2021人教版五年级语文电子教案5篇语文教育，从“人口手上中下到“知本家，向人脑输入并固化“词语，输入“捕获和创造词语的概念、程序和形式，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的奉献。为了大家学习方便，我特地准备了人教版五年级语文电子教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版五年级语文电子教案1教学目的：1.地道战是冀中人民创造的一种特别巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国-热情，加强其民族自豪感。2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。4.朗读。背诵课文第4自然段。教学重点：了解冀中地道的构造特点。理清课文的条理。教学难点：理解冀中地道战的特殊地位。教学时间：2课时。教学准备：光盘教学经过：第一课时教学目的：教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，构成通道。二、整体入手，初读课文，了解大意1.自由读，考虑地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?地道的式样和特点各是什么?2.预习生字、新词。堡垒：作防守用的坚固建筑物。阻碍：阻碍。隐蔽：借旁的事物来遮掩。迷惑：辨不清，摸不着头脑。三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段(12自然段)为了粉碎敌人的“扫荡，冀中人民用地道战同敌人斗争。第二段(37自然段)地道战几乎是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。第二课时教学目的：理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的构造特点。理解冀中地道战的特殊地位。一、温习引入提问：通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么?二、学习第一段1.指名读，考虑写了什么?时间、地点、事件。抓重点：斗争方式地道战。2.自由读，体会内容。三、学习第二段(逐自然段学习)1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思地道战，几乎是个奇迹。2.指名读第3自然段，考虑：地道在打击敌人中起到了什么作用?地道是人民武装坚强的堡垒。3.自学47自然段。自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，几乎是个奇迹?自由读文。勾划。讨论。汇报。老师摘录要点作总结。地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口多，防毒，防水，设“有线电等等。4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。四、学习第三段1.齐读，讲讲写了什么?2.追问：你如何理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹?3.讲一讲。4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。五、作业课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句课外：朗读课文、背诵第四自然段板书设计：利用地道坚持斗争地道构造独特出口隐蔽能守能攻顽强的斗志巧妙防范水火毒气无穷的智慧有线无线联络方便粉碎扫荡创造奇迹人教版五年级语文电子教案2教学目的：(一)知识教学点1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊慌、腐烂、挖掘、一霎时等词的意思。2.理解科学家是如何想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。2.培养学生的理解能力。(三)德育浸透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。教学方法：(一)老师教法教学本课，老师在组织学生自学讨论、沟通的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。(二)学生学法自学、自悟、讨论、沟通。教学重点：1.体会黄河象化石高大完好的特点及构成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。教学难点：理解科学家假想的根据。解决办法：学生自读自悟，讨论沟通，在此基础上老师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。活动设计：(一)老师活动设计1.组织学生自学、讨论、沟通。2.借助电教媒体帮助学生理解。(二)学生活动设计1.自学、讨论、沟通。2、有感情地朗读课文。教学经过：第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是如何的呢?这节课我们学习第19课。板书课题：19黄河象。(二)自由读课文，整体感悟1.学生用本人喜欢的方式读课文，老师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和教师。(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。(3)考虑这篇课文讲了什么?2.小组内沟通讨论。3.全班沟通，资源分享。(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，老师适时引导点拨。(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家根据象化石假想了它的来历。)(三)练读课文，熟悉文章内容(四)学习生字词1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。3.指导书写。(五)作业1.熟读课文。2.学写生词。第二课时(一)温习导入，明确目的课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。(二)深化探究课文1.合作学习第1自然段。(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组沟通讨论。(3)全班沟通。讨论的重点句子a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d.古代黄河象的骨架能够这样完好地保存下来，在象化石的发现是很少见的。(4)媒体演示，进一步体会化石高大完好的特点。(5)朗读体会特点。(6)小结并被书。这样一具高大完好的象化石，为科学家假想它的来历提供了根据。板书：完好(特点)2.以阅读方式学习第2-6自然段。(1)采取阅读方式浏览第2-6自然段，考虑：科学家是如何想象黄河象骨骼化石的来历的?浏览考虑之后，本人能够小声地讲一讲。(2)找好朋友去沟通。(3)互动沟通，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石(来历)指导朗读时能够让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。3.学习第7、8自然段。(l)默读考虑：这具象化石是怎样发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?(2)小组内沟通。(3)全班沟通。学生以小组为单位沟通，其他小组补充，老师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃(发现挖掘)关于假想的根据，在学生沟通的基础上，老师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。(4)指导朗读。4.阅读全文并对照板书，想一想课文是根据如何的顺序记叙的?在学生沟通的基础上，老师总结。(三)练习复述1.老师讲清复述方法。2.学生对照板书，抓重点内容默记练讲。3.同组互相复述。4.各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。(四)畅谈收获能够谈写法，能够谈启发，只要谈得合理，老师都应给予鼓励。人教版五年级语文电子教案3一、教学目的：1.认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞等词语。2.引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。3.学会捉住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累优美的语言。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。二、教学重难点：捉住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比拟与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学经过：(一)神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今天教师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。简介：泰国富有“千fo之国、黄袍之国的美誉。这里四处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、fo塔，无处不有精致美观的fo像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它fo教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象与“舞的写法)设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、详细形象的感觉。并由“大象节引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。(二)自主学习，制定目的通过这节课的学习，你想了解些什么?请为本人制定学习目的。在学生支离破碎的目的制订经过中老师帮助学生梳理完成下面目的：(读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用)设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被教师牵着走，大胆放手让他们本人制订学习目的，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得本人学习的必要性。(三)初读课文，初次识象1.自由读课文，努力完成学习目的。本人试着解决本人提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)2.和同桌简单沟通读书感受。3.检查读书效果：本人感觉读书效果怎样?做个小测验，把书合起来，想想本人记住了多少和“象有关的四字词语?设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会考虑，学会靠本人去成功。词语的检测重在强调要学会“积累由于“学文如聚沙。4.考虑词语：(教师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联络?)(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头如何的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了如何的大象?(勇猛)(读出来)(3)行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿fo看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵敏的大象活泼可爱的大象)设计意图：词语是有感情的，只要联络课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。5.再读词语，用心感受：老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。6.小结：大家在第一环节教学中，本人读书，了解了主要内容，教师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会考虑，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐及象在泰国的特殊地位)设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。浸透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的经过中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。(四)捉住重点，读中感悟1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回首全文，课文哪一段将这种美妙境界进行了最精彩的描绘?2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就能够感受“与象共舞的美妙境界。学生自学设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的详细导向，他们在读书中辨别，在读书中考虑，再次感受词语的魅力。3.汇报沟通。预设1：翩翩起舞：引导学生联络下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节拍摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤抖着身子，长长的鼻子在空中挥舞。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把详细的描写复原成画面能让浏览自有趣味，舞之蹈之的大象才能出如今我们面前。预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。引导学生考虑“感染的根源，在考虑中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。捉住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将白话表达与想象力训练有机结合。预设3：沉醉：毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“沉醉的理由，在讲述中回首全文，感受人象相处的和谐美妙。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。捉住词语引导学生回首全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。4.小结并指导朗读这段话：设计意图：由于每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美妙画面。挑选词语不是目的，在挑选中学会考虑，学会运用才是目的。(五)回扣全文，总结提升1.人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往能够创造美妙的世界!这种相互的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐天籁之音)推荐浏览赵丽宏的书（异乡的天籁）设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上浏览，在读书中不断提升本人的文学修养。2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人讲：“美的真理应该是和谐。这种和谐体如今人身上，就造就了人的美;表如今物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏经过中既遭到审美熏陶，也逐步理解了美的真理和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵的种子。人教版五年级语文电子教案4教学要求：1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的构成经过。培养学生浏览科普读物的兴趣和能力。2.体会科学家是如何进行合理想象的。3.有感情地朗读课文。教学课时：一课时教学经过：一、检查预习指名读课文，读后考虑讨论：l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)2.那么，这块琥珀有什么价值呢?(人们能够知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了根据。)二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的构成经过及发现经过。三、浏览课文1.指名读第一自然段。2.读后讨论：“约摸是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸这个词?(“约摸，大概估计。从课文中能够看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。)3.教师小结：因而，科学家的揣测和估算是有根据的。4.指名读第2-11自然段。读后考虑：(1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要构成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林?(由于松树、柏树只要在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)5.教师小结：因而，炎热的夏天是科学家想象琥珀构成必须具备的第二个条件。6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼，科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出如今海滩上伏下了一笔。)7.指名读第3-4自然段。8.教师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵敏现。9.指名读第8自然段。10.教师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而受饿的心理，写得特别传神。四、继续学习课文1.考虑讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来恰好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因此想象是有根据的，特别的合理。)2.教师小结;松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3.考虑讨论：松脂球是如何变成了化石的?(后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就构成了儿石。)五、启发谈话对于这块琥珀的构成，科学家的想象也很合理。考虑讨论：1.这块琥珀是如何被发现的?(风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)2.渔民看到这块琥珀，为什么讲“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。)六、齐读最后一段七、教师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的根据。既然在一万年前构成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。人教版五年级语文电子教案5教学目的：1、有感情地朗读课文，理解新词。2、理解"最后的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。能力目的：1、能发表本人的浏览见解，拓宽浏览、思维的空间。2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。学习准备：1、课前布置学生采集诺贝尔的资料。(生平、事迹、兴趣、喜好)。2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"知识竞赛题。学习经过：一、激情引入、沟通资料，感悟人物。1、音乐起、知名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥本人的作用。2、沟通资料：课前已布置采集资料，请讲讲你了解的诺贝尔先生。一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感悟他不朽的灵魂。3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最后、辉煌的含义)(名言的引入、课外资料的沟通、老师的深情导入，充满激情的开课，到达了“未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。)二、直奔重点，合作沟通，自主感悟1、快速默读，整体感悟：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最后辉煌?汇报、沟通。过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感悟他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的音。2、选择学习方法，小组合作学习(4-10自然段)读，画出诺贝尔心理活动的语句;议，从中悟到了什么;品，怎样才能读好;3、反应沟通、探究感悟幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：焦虑：我在事业上所获得的宏大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。自责：但是只想到我的国家，我的民族，不免心胸有些狭窄冲动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。幸福轻松：我已经尽全力为人类的和安然平静进步作了最后的努力，我能够放心地离开这个世界，死而无撼了。引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。人教版五年级语文电子教案