八年级语文下册-5-我的童年课件-新人教版.ppt

童年是什么？ 童年是随秋千高低摇晃 童年是趴在地上看蚂蚁搬家 童年是和伙伴一起玩捉迷藏我们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？2022-6-4 季 羡 林2022-6-4当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。著有散文集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等。季季 羡羡 林林教谕（教谕（y）腌咸菜（腌咸菜（yn）琐事（琐事（su）溺爱（溺爱（n）私塾（私塾（sh）椽子（椽子（chun）伶仃（伶仃（lndn）龙肝凤髓（龙肝凤髓（su）地无一垄（地无一垄（ln）绿林英雄（绿林英雄（l）浑浑噩噩（浑浑噩噩（）字音词义字音词义万象更新万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。龙肝凤髓龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。不以为然不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。光大门楣光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。浑浑噩噩浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。习以为常习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。词语释义词语释义第一部分（第段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。第一部分（第段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。第二部分（第段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。第二部分（第段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。文章结构文章结构第三部分（第段）：交代父辈们的生活情况。第三部分（第段）：交代父辈们的生活情况。第四部分（第段）：回忆第四部分（第段）：回忆“我我”吃面食的故事，并指出这些故吃面食的故事，并指出这些故事与今天生活之间的关系。事与今天生活之间的关系。第五部分（第段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩耍的情形。第五部分（第段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩耍的情形。第六部分（第第六部分（第）：回忆自己离开故乡的情形及感受。）：回忆自己离开故乡的情形及感受。 探究文章1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。 探究文章2、第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？ 因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。 探究文章3、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？ 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有永久的悔一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。 拓展延伸 课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？ 【示例】季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。 总 结主要内容：作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。结构图解：结构图解： 前言：童年生活一片灰黄前言：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家：交代家庭情况最穷的村中最穷的家：交代家庭情况 我我 父辈们：记叙父辈们的艰辛生活父辈们：记叙父辈们的艰辛生活 语言质语言质朴朴的的 每天最高的享受：奶奶给每天最高的享受：奶奶给“我我”白面馒白面馒童童 头、偷吃白面饼子头、偷吃白面饼子 情感真情感真挚挚年年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人 作者文章选读 一条老狗赋得永久的悔儿时的事