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2021一年级语文优质课教案5篇语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相沟通思想等的工具。为帮助大家学习方便，我采集整理了一年级语文优质课教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!一年级语文优质课教案1教学目的：1.知识目的：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。2.能力目的：使学生学会整理本人的学惯用品。3.情感目的：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯教学重点：培养学生的自理能力教学难点：实际操作要持之以恒教学准备：常用文具教学时数：一课时教学经过：一、学习习惯的养成【18分】(一)听课1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。(二)写字(做到三个一)1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)#设计意图使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。二、学会本人整理学惯用品【20分】(一)用卷笔刀本人削铅笔。(二)整理文具。(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学惯用品，摆放要有序，要整洁。#教育学生爱惜学惯用具，本人的事情本人做。三、作业设计。【2分】1.回到家里本人试着把数学书包好书皮，写清楚名字。2.本人整理好文具、书包板书设计：13我想这样做保护视力注意姿势爱惜学惯用品本人的事情本人做一年级语文优质课教案2【教学要求】1.学会本课“春“冬“花等7个生字和由这些字组成的“春风“冬雪“红花等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。2.能主动积累有关四季的词语。3.能留心观察周围事物，丰富本人的见闻和感受。【教学重点】认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能讲出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。【课时安排】二课时。第一课时课时目的1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、花三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学经过一、创设情境，导入新课1同学们，还记得（四季）这篇课文吗?我们一起来背一遍。2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)3.(课件出示)谁能讲讲这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来讲一讲。4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习（识字1）。二、指导看图，认识事物1.谁能告诉教师和同学们，根据从上到下的顺序，谁能用一句话讲一讲，你看到了哪些事物?2.根据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨：夏天的雨是如何的?(边打雷边下雨，又急又大)秋霜：谁来讲讲“秋霜是什么样子的?你见过“秋霜吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪大家比拟熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!1.分别出示，逐行认读。(课件出示)让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。老师进行有针对性的点拨：“春的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘都是三拼音节。老师范读或领读。(课件出示)让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，讲一讲有关四季的特征，讲一讲花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.反复朗读，稳固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的能够多读几遍。(学生自由读)谁来当小教师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红。(课件出示)1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花。(板书：春冬花)2.学习新偏旁。(课件出示)认识“雨字头和“双耳旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头和“双耳旁。(板书：雨字头阝(双耳旁)3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在（习字册）上描红、仿影、临写。4.老师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。第二课时课时目的1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用本人的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。3.继续识写生字“入、风、飞、雪等。教具准备多媒体课件教学经过一、检查温习，稳固旧知1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗?2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿fo来到什么地方?仿fo看到什么，又仿fo听到了什么?3.逐行指导。全班沟通，先指名讲、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。指导重点：(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的炽热、急促，速度稍快，秋的凄冷、萧索，速度稍慢，冬的壮丽，速度稍慢。(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5.练读全文。注意停顿，速度和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用本人的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。1.练习造句(课件出示)(1)本人从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。(2)指名造句，评议。(3)有些能力强的学生还能够选两三个词来造句。2.看图讲话刚刚，同学们讲得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)(1)同学们能不能按顺序讲讲，你看到了什么?自讲、同桌讲、指名讲(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(3)讲了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名讲，比赛讲。四、继续写字1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让学生观察字形，沟通记字方法，仔细看看，你发现了什么?这四个字分别是什么构造?老师范写，同学们书空。2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风“飞的笔顺。3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入“撇短捺长居中写，“风第二笔是横折斜勾，“飞的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。5.学生在书上描红，在（习字册）上描红、仿影、临写生字。6.老师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和催促。五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。一年级语文优质课教案3教学目的：1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学经过：(学生活动时间约32分钟)一、导入。1、师自己介绍。2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题：我上学了。3、“击鼓传花介绍本人。(让每个学生都有进行自己介绍的时机。)二、点播课文彩图，教授新内容。1、课件出示课文彩图，谁来讲讲图画上的小朋友们在干什么?2、假设你上学了，你如何向妈妈告别?你如何向教师问好?见到不认识的同学，你该怎么办?(组织同学讨论，讨论完毕指名发言，教师再创设情景讲话，进行礼貌教育。)3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来，翻书到5页，谁来讲讲我们的教室里有什么呢?(联络实际指名发言)4、参观完教室，小朋友快坐好，教师要发新书了，快看看教师发给你什么新书?我们要如何爱护新书呢?(生讨论指名回答补充意见师小结)5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢?(生讨论指名回答补充意见师小结)二、动手制作课程表。1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗?谁来讲讲课程表是用来干什么的?2、教师示范做课程表。3、学生动手制作。三、总结全文。活动延伸：课后开展“找朋友游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。一年级语文优质课教案4教学目的1、通过听读、联络生活、看图想象等方法，认识“一、二等7个生字。2、认识田字格，会写“一、二等4个字和横、竖2种笔画。3、正确朗读课文。背诵课文。教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。2、识田字格，学写汉字。教学难点：1、读准“三、四、上的字音。2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学经过(一)温习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。(二)自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，本人尝试读读韵文。出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。（读书谣）：身坐正，脚放平。左手轻轻压，右手渐渐点，眼睛跟着看，字字都过目。2、学生自由朗读儿歌，碰到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。师：圈完生字你发现什么?生：前五个是数字，后两个是反义词。4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。在此经过中，老师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。(三)学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思?有没有不明白的地方?2、根据学生质疑，学习韵文。(1)出示“金木水火土的图片。教师讲述神话故事：传讲天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。(2)这首诗还很十分，是一首对子歌。师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子天天上学必做的功课。引导学生简单了解：“一二三四五对应的是“金木水火土;“天地对应的是“日月;“上下对应的是“今古。3、结合板书，师生互动背诵韵文。4、温习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还认识这些汉字吗?想一想，本人试着读一读。5、小伙伴相互读一读，你指我读。6、出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二鸟、一尘不染、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。【设计意图】引导学生在独立考虑的基础上，在质疑沟通中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。(四)认识田字格，学写生字过渡：生字宝宝也有本人的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。有了它，我们就能把字写端正，写匀称。1、轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。2、学写“一、二、三、上。(1)分三步观察生字，同时认识笔画“横、竖。首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如横、竖的长短和布局。(2)师范写每个生字。(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写，老师的引导尤为重要。在本环节采用分步观察、自主探究、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，使学生扎实把握生字学习的方法。(五)课后延伸1、学生谈这节课的收获。2、出示古诗：郑板桥的（咏雪诗）。学生诵读。感兴趣的同学回家以后能够找一找其他含有数字的古诗读一读。【设计意图】一年级学生对新鲜事物充满好奇，结合课文学习及学生的学习热情，鼓励学生课下采集有关数字的古诗，进一步深化接触中国传统文化。一年级语文优质课教案5一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站和“坐的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。的两句俗语的学习。学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联络得非常严密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识本人身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。简单明了的图画，有助于学生形象地感遭到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中讲身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳。这就需要老师在教学时，注意两者之间的转化经过。三、教学目的1.看图对照，认识“口、耳等7个生字。2.会写“口、目等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联络生活了解坐、立、行的规范。四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。教学难点：“目容易与音近字“木混淆，老师要重视“目字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐是一个动词，在生活中学生容易与“座混淆。在教学中，老师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。2.有关“口耳目手足的图片。七、教学经过第一课时(一)温习旧知，导入新课1.温习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读开火车带读)2.温习正确、流利地背诵课文（金木水火土）。(男女生对背全班齐背)3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。一上一上又一上，一上上到高山上。上天了，入地了，我和你都笑了。4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。(二)观察图画，集中识字1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?2.学生反应。(学生反应时，老师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)3.根据图画，老师讲故事，随机出示要学习的生字。花儿开了校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)讲：“我们种的花终于开了，太好了!上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。指名读同桌互读指名读齐读(重点正音：“手是翘舌音、“足是平舌音。)4.看图了解生字所指的身体部位。(出示：5个生字“口耳目手足和5张相关的身体部位图片)“口、耳、目、手、足，分别指图片上所指的哪个身体部位?讲一讲，给生字和图片配对。(强调：“目指的是眼睛，不是“木头。“足指的是脚。)给“口、耳、目、手、足分别组词。(重点词语朗读：人口耳目手上足下)5.想一想，讲一讲：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口能够用来喝水、吃饭、唱歌(板书：喝、吃、唱)其他的类推。6.举字卡游戏。教师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。师：我眨眼睛。生：我举：“目。师：我摸耳朵。生：我举：“耳。师：我张嘴巴。生：我举：“口。师：我拍小手。生：我举：“手。师：我踏小脚。生：我举：“足。(游戏中加强反应：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。)【设计讲明：学生都喜欢听故事，以故事为切入口，与本课的生字学习相结合，落实（语文课程标准）(2020版)中提出的“在情境中识字的建议。并以学生喜欢的游戏，进行稳固，识字教学实现提效目的。】(三)认识笔画，书写生字1.学习正确书写“口字。(出示：田字格中的“口字)认识关键笔画“横折。“横折只要1笔。观察“口在田字格中的位置：“口字居中。老师示范写，学生跟着书空笔顺。学生先描红，再尝试独立写。老师巡视，及时表扬。讲评“口字书写要诀：“口字要写好，上大下要小。学生再尝试写一个更端正、美观的“口字。2.学习正确书写“目字。出示：田字格中的“目字。观察“目在田字格中的位置：“目字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。老师示范写，学生跟着书空笔顺。学生书写。一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描一个红字。三写：本人独立写一个字。四比：和范字比一比。讲评“目字书写。【设计讲明：写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字，在教学中要“细化指导，学生要“精化练习。逐步让学生养成观察、临写、改良的书写习惯。】(四)作业设计1.用“口、目各讲一句话，让爸爸妈妈帮助记录下来。2.猜一猜。红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。()上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。()第二课时(一)温习旧知，导入新课1.生字温习：口耳目手足(指名读开火车读)2.出示身体部位图，讲出对应的生字。3.词语温习：人口耳目手上足下4.谈话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。(二)学习课文，认识新字1.通读课文，把课文读正确、流利。教师范读课文，学生打开书认真聆听。学生自由朗读课文，至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。指名分句读。老师及时正音：“松是平舌音;“钟是翘舌音。“卧字，学生不常见，老师能够让学生多读几遍，组词理解加深印象。2.有感情朗读课文，读出古语的韵味。教师示范朗读课文，尾字“松、“钟、“风、“弓读出押韵的味道。学生模拟教师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。指名读男生读女生读齐读【设计讲明：朗读体现低段语文教学的层次性，先读通、读顺课文，再读出韵味来，循序渐进，以读为主。】3.理解课文的含义。理解“站如松，坐如钟。认读生字：站(翘舌音)、坐(平舌音)生字扩词：站立、站直;坐下、请坐(注意“坐与“座的区别，“坐是一个动词。做动作，让学生体会其表示的意思。)(出示：课文中的京剧人物插图)分辨哪一个人物是“站?哪一个人物是“坐。将“站和“坐贴在对应的京剧人物旁。“如的意思是什么?讲一讲“站如松，坐如钟的意思。(配合出示：挺拔的松树图、古老的铜钟图)动作体验：“站如松，坐如钟的动作。联络生活经历，讲一讲：你在生活中，见过哪些人“站如松的?哪些人“坐如钟的?学生边做动作，边有感情朗读“站如松，坐如钟，读出精气神来。理解“行如风，卧如弓。同桌相互讲一讲“行如风，卧如弓的意思。反应沟通句子的含义。联络生活经历，讲一讲：你在生活中，见过什么人“行如风的?什么人“卧如弓的?(配合出示：竞走运发动的图片、卧fo的图片)有感情朗读“行如风，卧如钟，读出精气神来。照样子，讲一讲。明如()。甜如()。白如()。粉如()。小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。讲的是我们站着要像松树一样挺拔，坐着要像座钟一样端正，行走要像风一样飞快，睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中，同学们也要这样要求本人，养成良好的坐立行卧的习惯。4.师生合作有感情朗读课文。师引读：站如坐如行如卧如【设计讲明：这一环节，浸透“联络生活实际理解词语的学习方法，将理解外化为动作的展示，促进对俗语的体会与领悟。】(三)认识笔画，书写生字1.学习正确书写“耳字。学生看书第10页，了解“耳的笔顺。观察“耳字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。老师示范写“耳，学生跟着书空。注意四个横的长短变化各不一样。第一笔横为中横，要平且稳。最后一横是长横，要稍稍向上斜。学生练习正确书写。一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描一个红字。三写：本人独立写一个字。四比：和范字比一比。讲评“耳字。2.学习正确书写“手。(出示：田字格中的“手字)认识笔画“撇和“弯钩。观察“手字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。老师示范写“手，学生跟着书空。注意第一笔撇要横撇。两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。学生根据“四步骤练习正确书写“手字。讲评“手字，强调“弯钩的正确书写。3.看拼音，写词语。比一比谁写的字又正确又漂亮。(四)作业设计用“手、“耳口头组词，爸爸妈妈帮助记录。一年级语文优质课教案