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苏教版六年级数学知识点苏教版六年级数学知识点跃瀚用字母表示常见的数量关系、运算定律和性质、几何形体的计算公式(1)常见的数量关系路程用s表示，速度v用表示，时间用t表示，三者之间的关系：s=vtv=s/tt=s/v总价用a表示，单价用b表示，数量用c表示，三者之间的关系:a=bcb=a/cc=a/b(2)运算定律和性质加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc减法的性质：a-(b+c)=a-b-c(3)用字母表示几何形体的公式长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用c表示，面积用s表示。c=2(a+b)s=ab正方形的边长a用表示，周长用c表示，面积用s表示。c=4as=a2平行四边形的底a用表示，高用h表示，面积用s表示。s=ah三角形的底用a表示，高用h表示，面积用s表示。s=ah/2梯形的上底用a表示，下底b用表示，高用h表示，s=(a+b)h/2小学六年级数学学习方法小学数学学习必须关注孩子创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从下面几方面做起：1.培养学生擅长质疑的习惯。在介入、经历数学知识发现、构成的探究活动中，擅长发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是创造性学习习惯培养的一个重要方面。在数学学习经过中，要逐步培养学生自主探究、积极考虑、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。质疑习惯的培养，可以从模拟开场，教师要注意质疑的“言传身教，教给学生能够在哪儿找疑点。一般来讲，质疑能够发生在新旧知识的衔接处、学习经过的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的构成经过中、解题思路的分析经过中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在详细形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，十分是低年级儿童，他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因而小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识时，角的大小与两边的长短有没有联络?这个问题就能够通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，进而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。3.培养学生的良好思维习惯。培养学生多角度考虑和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵敏性。通过“你能想出不同的方法吗?“你还能想到什么?“你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢讲，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。苏教版六年级数学知识点