2021苏教版数学一年级下册教案5篇.docx

2021苏教版数学一年级下册教案5篇数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事.诺贝尔奖太引人瞩目，会使数学家无法专注于本人的研究.为帮助大家学习方便，我采集整理了苏教版数学一年级下册教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!苏教版数学一年级下册教案1教学目的：1.知识目的：确定空间中物体间左右的位置关系。2.能力目的：培养学生初步的空间观念和推理能力。3.情感目的：逐步体会数学与日常生活的密切联络，体会生活中处处有数学，对数学产生亲切感，感悟数学是有趣和有用的，激发学生对数学的探究欲望。教学重点：确定空间中的左右的位置关系。教学难点：知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。教学准备：多媒体教室。教学经过：一、游戏引入，引出课题。1.健康操比赛。(出示主画面)师：今天，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家高兴吗?在出发之前我们先来做做健康操。(通过游戏，温习左与右)2.师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的?师小结。二、创设情境，展开探究。(一)确定参照中心，判定其左右事物。1.(出示“在街上主题图)街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解?学生自由讲。2.师：小巧过马路，先看哪一边?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告诉旁边的同学。3.师：看，小巧的对面是谁?她也要过马路，假如你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么?4.比拟，发现不同点。小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。5.师：小胖和小丁丁也要过马路，请你选择其中的一位小朋友轻轻的讲一讲，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难，能够出来站一站。三、联络生活，稳固深化。1.摆一摆。(课件摆学惯用品)(1)把学惯用品排成一排，师讲要求。(2)学生做小教师，讲要求，其余同学摆。2.师：看，谁来了?(课件出示福娃图)关于福娃，你知道多少?(介绍福娃的相关知识。)你能用今天学习的本领讲讲福娃的左与右分别是谁吗?3.看一看(课件出示)师：看，谁来了?出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子讲在他右边，可柯南却讲在他的左边，这是为什么?4.师：“超级变、变、变，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领。用1、2、3三个数字能够组成哪些不同的三位数?想一想，如何才能做到不重复、不遗漏?师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。四、共同总结，拓展延伸。1.今天你有什么收获?2.师：根据今天所学的本领，回家和爸爸妈妈一起看看本人家的小区图，讲讲本人的家的位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?苏教版数学一年级下册教案2教学目的：1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2.认识平面的途径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的途径。3.尝试设计途径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的途径，并能通过比拟，从各种不同途径中选择较合理的途径。4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联络，发展空间观念，培养观察、表达等能力。5.初步体会数学与日常生活的密切联络，会解决一些简单的实际问题。教学重点：按要求描绘出所走的途径，根据途径寻找目的地。教学难点：正确的描绘方法。教学经过：一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景，导入学习。师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?2.认识平面上的前后左右。师：从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。我想去亭子，应该怎么走?我想去_，应该怎么走?3.动手操作，加深认识。师：用双色片代替本人在平面图上走一走(一生演示，其余自练)把双色片放在大门位置，听口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4.学看平面图师：(出示图)在这张图上，这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描绘途径。师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。1.根据途径，语言描绘。(1)出示图题1。小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，讲讲我是如何走的?小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来讲讲她走的道路，(板书：前后，左右)能够数一数、讲一讲;可以以用双色片走一走，再讲一讲。(2)生操练，师巡视。(3)反应沟通：根据反应情况，引出“起点格不要数。2.根据描绘，画途径，找目的。(1)出示题3/1。小亚录音：如今我把走的道路告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢?学生讨论、猜想。验证：画一画、走一走，圈出目的地。(2)根据小胖、小巧讲的道路，找找他们去了哪里?出示题、学生练习题3/2、3。生操练，师巡视。反应沟通。三、设计、选择途径。1.设计途径：小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗?把剩下的道路画出来，并记录下来。学生练习，老师巡视。反应沟通。(对不同的道路加以肯定)假如你是小巧，你以为还能够怎么走?学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出道路并做好记录)反应沟通：还有其它设计吗?师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都能够。2.选择途径。师：教师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)沟通小结：一般情况下我们选择近期的道路走。3.稳固提高。小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。请你先设计一种道路，并记录下来。假如你还有其它道路就在下面的图中画出。生练习，师巡视。反应沟通：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路能够走，课后大家还能够设计。四、总结归纳，完好课题师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)五、联络实际，拓展运用。1.出示学校平面图。(师介绍)2._在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些道路。学生练习后展示、沟通。3.回家后本人出题，本人设计。如：从校门食堂、从操场教室，能够怎么走?如何走近期?明天我们来评一评，谁是设计师。苏教版数学一年级下册教案3教学目的：1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联络。2、探索并把握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、经历与别人沟通算法的经过，培养与人合作的意识和能力。教学设计：(一)创设情境，激发兴趣师：今天，教师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈讲：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?“好啊，咱们比比看谁采得多。小松鼠边讲边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。(二)讨论探究1.提出问题师：大家能提出哪些问题呢?生1：松鼠妈妈和小松鼠在讲什么呢?师：谁愿意帮他解决这个问题?生2：妈妈讲：“你真是妈妈的好孩子。生3：小松鼠讲：“妈妈，我能帮你干活了。师：你对他们的回答满意吗?(生1微笑点头。学生齐讲：“满意。)生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)2.探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?谁知道怎样列出算式呢?生：25+4=?(学生大部分已经能够讲出结果。)师：同学们真聪明!在小组内沟通一下你是如何算出结果的，暂时没有算出来的同学，能够借助手中的小棒、计数器等，可以以请求同组的同学来帮助。(学生动手探究，相互讨论沟通;老师巡视，适时介入引导。)(学生汇报本人的计算方法。)生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示本人的竖式。)生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。生2：要个位加个位，不要加到十位上。生3：大家要认真计算，不要粗心。师：刚刚大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?生1：我以为口算最简单。生2：我也是以为口算简单，由于列竖式我还不是很会。3.类推探究减法的计算方法师：刚刚通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们能够以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。老师介入其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。师：大家有没有想过，为什么三个讲法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?生1：由于都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。生2：由于妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?生：是两位数加、减一位数。生：可以以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。(三)稳固深化，应用新知1.第1题(出示情境图)。师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班沟通。)生：19-9=10(颗)。2.第2题(出示情境图)。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23(米)。3.第3题：学生独立计算并在小组内沟通。4.第4题：想一想，填一填。师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着本人写出几组这样的算式吗?学生积极举例：(1)34+5=39，5+34=39;(2)21+7=28，7+21=28;(3)83+4=87，4+83=87;(4)52+7=59，7+52=59;师：假如不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?生1：47+68=，68+47=。生2：395+126=，126+395=。生3：1000+800=，800+1000=。(四)课堂总结师：同学们真了不起!不但能本人发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你以为这节课本人表现怎样?生1：这节课我发言十分积极。生2：在小组内我算得最快。生3：我觉得本人发言不是很积极，我会努力的。师：小组成员之间相互评价一下。(学生以小组为单位，相互进行评价。)师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真考虑，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。苏教版数学一年级下册教案4教学目的：1.在详细活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。3.让同学们充分感遭到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。1.左右的认识与区分2.以本身为中心区分左右3.分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。教学准备：PPT课件，多媒体教学经过：一、初步感悟左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给教师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和教师一起念下：左手左手。c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下本人的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字十分容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工，右“口)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那如今我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。师：教师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(由于我们面对面，站的方向不一样)师：那教师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来)(小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看说说(出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的?讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗?下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。用：我的左边是-，我右边是-师：小朋友都把握的非常好，如今就和你的同桌讲讲看!三、练习(一)判定1.我看到羽毛球的左边是篮球-()2.教室的门在我们的左边-()3.我们敬礼用右手-()(二)在街上(PPT)先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友本人完成小丁丁左右看到什么。(三)摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。(四)画一画A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。(五)找一找1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3.香蕉的左边苹果。右边是桃子师：你能把这些水果都找出来吗?四、联络实际A.上下楼梯1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言，教师总结)2.师：假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。)B.在街上师：刚刚我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)那你知道小汽车五、总结评价今天大家学习了什么?(左与右)苏教版数学一年级下册教案5教学目的：1、认知目的：让学生感悟空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、能力目的：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并互相讲一讲它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官介入学习。3、情感目的：经历数学知识的应用经过，感受本人身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让学生感悟空间中物体的互相位置关系。教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学经过：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!二、共同讨论，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?乐乐怎么回答呢?我们听仔细了：“太简单了!小巧住在上面一层左面的房间里。板书乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右揭示课题所以他讲小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话讲完好,先讲哪一层再讲哪一面的房间，一起讲一遍“小巧住在。教师请两个小朋友把刚刚欢欢和乐乐的对话再讲一遍。师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来讲一讲其别人住在哪里呢?这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。师：如今教师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。三、针对练习，稳固新知。1.师：乐乐讲小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中?(讲评第一题)师：会吗?请做书上第2大题。2.师：刚刚是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。3.师：欢欢讲小朋友们真厉害，他和乐乐又想了很多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地讲一遍。师：我们来开小火车。4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开场!(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘气)(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面?(亮亮)(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里?(康康)(6)谁住在康康上面的、左面的房间里?(小胖)(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里?(小亚)(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里?(小淘气)(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里?(小玲和小亚)(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里?(小巧和小丁丁)四、公开练习，联络实际。师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后相互讲一讲它们住在哪里?苏教版数学一年级下册教案