高一历史温习方法浏览.docx

高一历史温习方法浏览高一历史温习方法浏览维维一些关于高一历史温习方法浏览，希望对大家有所帮助。一、大量浏览是高中学生学习历史的必备条件，是提升理解历史能力的基础新课改之后的高中历史新教材，体系明了，知识庞杂，构造专题化，只要进行大量的课外浏览才能学好。只依靠基本的必修课本和几本选修课本，固然知识点和历史范围涉及很广，但距离学好历史课和理解历史无疑有一定差距，还需要大量充电才能有效。由于这些教材的零散、博、泛，对学生造成的一个误区就是感觉杂乱无章、含糊不清。这其实造成了学生学习历史的困难。要想解决这个问题，就只要通过相应的课外浏览，加深对相关问题的理解，才能把课本简单的陈述弄清楚，才能系统地把握和理解历史事实或历史人物的前因后果、来龙去脉。因此，课外浏览是学习历史的基础要求，是高中学生学习历史的必备条件，是提升理解历史能力的基础。二、浏览是进行考虑、怀疑、好奇的起点和源泉历史是人文学科，人文学科不仅仅只是常识，必须深入考虑其中的人文价值之所在。而要探寻这一价值，必需要有袁先生所讲的这种考虑、怀疑、好奇的精神，但是这种精神不是空穴来风，讲有就有，必需要有基础。而获得这个基础，我们的方法就是：进行大量的课外浏览。只要进行大量浏览，才能提升本人的理解能力和人文素养，同时，才能通过不断考虑、怀疑，进而提炼出更深入的问题。而正好这种问题的提出，就是一种人文价值的体现。这正像哲人尼采所讲：路所谓捷径，总是使人类处于极大的危险中，在这样一条捷径被发现的一片呼声中，他们往往忘记和迷失了他们的道路。这里意思其实就是人们想通过本人的方便之门来获得实在，回避浏览，省时省事。相反，这样不但不能有效，反而愈加糟糕。如今，很多学生被当代高科技代替了本身的浏览，这种捷径正使得青少年忘却他们本人的路。我在上课时，有时问学生浏览的情况，有很多人对四大名著的了解还停在电视剧上。这让人实在感到无赖!这样就没有好奇，也就没有怀疑，那么就不能有考虑，那就更不能讲理解问题中的人文价值，这样的结果那是可想而知的。所以，我们必须提倡学生的浏览，培养学生的浏览习惯。三、浏览能力是历史高考考察的目的之一，也是参加高考必备的能力之一从近几年高考大纲的要求来看，历史高考的目的之一就是学生的材料浏览能力。浏览能力的高低，直接决定着学生对问题的理解和答案思路的组织，因此，浏览能力就成为学生高考必备的能力之一。这种能力不是一蹴而就的，也不是一星半点的课本材料就能解决问题的。近年来的高考试题中经常会出现一些古诗、对联、名言警句、古人的论断、专家学者的经典论断等，没有相应的浏览能力，对考题中出现的这些材料理解就成问题，最终的结果不言而喻。因而，高中历史与浏览是密切相关的，不只是语文能解决好的问题。四、高中历史课外浏览本身就是一种学习，已经把好奇、怀疑、考虑融入到问题的解决经过之中浏览本身就是一个自觉不自觉地提出一些问题，解决一些问题的经过。在浏览经过中会引发学生对历史相关问题的好奇、怀疑和考虑，也就会相应地解决本人的一些疑惑，这就成为一个连贯的自己提出与解决问题的经过。浏览是一个综合的整体性活动。在浏览经过中，历史教材已在浏览者的思想中构成一种理解图式。只要坚持浏览，一些隐性的好奇、怀疑，就会在这个浏览经过中得到解答。因而，浏览是一种自己学习和对历史理解整合的经过。五、课外浏览是学生树立人生观、价值观的潜移默化的经过课外浏览，就书中的内容和思想来讲，会有一个内化的经过，而这个内化就是在浏览经过本身完成的。其实，一个人的思想，就是在浏览中不断构成、不断进步、不断深化的，包括人生观、价值观确实立。因而，学生必须高度重视浏览。高一历史温习方法浏览