一年级下册语文识字一教学反思.docx

一年级下册语文识字一教学反思一年级下册语文识字一教学反思嘉馨8（识字一）是一篇围绕春天的韵文，下面是学习啦我整理的一年级下册语文（识字一）教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!一年级下册语文（识字一）教学反思第一节课，重点强调回归写字习惯的调整上，一节课时间只学了两个字，有点少而慢，效率不高!没有贯彻好六二六教学形式： “六指导预习提问质疑-合作沟通-汇报展示-相机引导-当堂检测，前面的四个环节做的不到位，当堂检测也没做，学到第三个字的时候就下课了，没有时间观念，课堂环节衔接不够紧凑。前五分钟处理不科学，一分钟引入学习情境，我用时过多，显得啰嗦;一分钟提示学习目的，没有;一分钟共议问题，有，做的不到位;一分钟记录自学收获，没有;一分钟质疑问难，有，不到位。后五分钟，几乎就是一个乱字了得。一分钟小结(有)-朗读课文重点(无)-对学困生的辅导(无)-书面练习(有)-布置作业(没来得及)。第二课时要注意这些问题，书写和浏览两手都要抓，两手都要硬，做好基本功。小学语文怎样写作描写春天的句子一，颜色春天和冬天的区别之一，就是颜色。所以，假如你想要好好地描绘春天的句子的话，那就从颜色上入手。颜色，怎样讲，颜色的改变，就是从素白无生机，变成了绿色盎然，一片生机活泼。从淡白无色，转变成鹅黄嫩绿，这就是一种状态。例如：近处的柳树仍然枯枝干叶，死气沉沉，可远远望去，鹅黄色的却铺满一片，那便是告诉我们，春姑娘来了。二，状态对于状态来讲，也是一样的。状态是什么，就是指一种事物所面临的感觉。冬天的时候，所有的事物，都是寂静的，平静的，毫无气息的，可是春天的事物却变得有了复苏，有了生气。一个是静态的，一个动态的，这样，两者一比照，就能把春天的气息写出来。例如：昨天还是冰封千里，两岸森白的小溪，今天却在明丽的阳光下闪光着波光，两侧的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。几只水鸟快乐地游在水里，享受着活水带来的欢愉。三，气候气候就更不用讲了，这点大家自然是感受多多，冬天的天气是紧裹衣领，春天穿得稍厚一点就冒热汗。所以，这点，就要写出来，还要包括风。冬天的风是冷刀子，刮在脸上生疼，春天的风是妈妈暖和的手，抚过我们的脸颊。例如：走在春风里，感受着春天妈妈暖和的抚摸，我仿佛感遭到春姑娘在召唤，快来吧，看我鲜花做成的衣裳多么漂亮。冬姑娘却裹着一身银色厚衣，黯然地望向我们，悲伤地离去。四，心态对于春天来讲，人的心态是不一样的。由于春天来了，人对于春天的喜欢是表现出来的。当然我们不能讲全世界的人都喜欢春天，自然也有人喜欢冬天，但是，记得，我们对于春要表现出来的，就是一种美妙的事物的开端。例如：春天来了，带来了希望，带来了播种的快乐。我仿佛能够看得见，秋天那金灿灿的果实在向我们招手。春天告诉我们一个道理，今日不播种，来日收虚无。五，变化对春天的感受，你有，家里人也有，身边的人也有，朋友们就更不用讲，可能会与你去春游或者是踏青。自然，这些活动对于你们来讲，就是一个大的变化。在写春天的句子的时候，能够纯抒情，但是，假如有故事穿插在里面的话，会更有效果。例如：在班长的带领下，我们踏着青青的小草，闻着小道两旁花的清香，向活动地点进发。当听到流动的水声，我们知道，目的地到了，大家都很开心等。总结，对于描写春天的句子来讲，大家也在书本上看到过好多，千万要记得，不要去太多地背诵或者是在本人的作文里写那些句子，由于那些句子，教师也知道，所以，太多地写在本人的作文里，即便只出现了这一句是摘抄的，也会让你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用本人的亲身感受来写，是再实在不过的了。