冀教版六年级上册数学教案5篇.docx

冀教版六年级上册数学教案5篇发现每一个新的群体在形式上都是数学的，由于我们不可能有其他的指导。数学是无穷的科学。为了大家学习方便，我特地准备了冀教版六年级上册数学教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!冀教版六年级上册数学教案1教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。教学目的：1.经过与方法：结合详细事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的经过。2.知识与技能：了解合理购物的意义，能本人做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经历。教学重点：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学经过：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来讲一讲，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们怎样利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，讲讲你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、沟通(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。乙店是打九折优惠;丙店是购物到达30元就能打八折优惠。师：请对这三个商店的促销方式进行一下比拟分析，谈一谈各有什么优势?三家店都合适如何购物呢?(这里不需学生能准确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更合适2如何购物。)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店适宜?买2袋、3袋呢?1、考虑2、全班沟通(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判定出买1袋方便面去哪家店适宜吗?生：在乙店适宜，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享遭到甲店的优惠条件呢?生：买5袋或5袋以上就能够得到甲店的优惠条件。(三)提出问题(2)：买7袋这种方便面去哪家商店适宜?买8袋、9袋、10袋呢?1、本人独立考虑、计算2、全班沟通(预设)师：如今假如想买7袋方便面，在甲店能够如何买?生：只买6袋就行了。由于商店会送一袋。板书：甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)结论：甲店适宜。(按以上方法沟通买8、9、10袋的结果)10袋情况预设：甲店1、1.5×9=13.5(元)13.5÷10=1.35(元)甲店2、1.5×10=15(元)10+2=12(袋)1.5÷12=1.25(元)乙店：1.5×10×90%=13.5(元)(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会以为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能到达丙店的优惠条件?学生计算后汇报30÷1.5=20(袋)，买20袋才能到达丙店的优惠条件。(五)提出问题(4)1、学生独立计算2、小组内沟通3、全班汇报师：谁能解释这到底是为什么?(预设)生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：由于王强买了20袋，20×1.5=30(元)，能够打八折优惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。继续探究：出示“议一议问题，启发学生能够算一算，然后，沟通解决问题的方法和结果。师：比拟这几位同学的方案，哪一种比拟适宜?结论：在丙店买最适宜。师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物。活动二：有奖销售(一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。如今让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。学生浏览“有奖销售上的销售广告。沟通一下广告中的信息。(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立考虑并计算。然后全班沟通。1、奖品总金额500×10+100×20+50×60=10000(元)2、中奖率：(60+20+10)÷1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售的意义。师：谁知道假如奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，讲明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000×100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。(四)提出问题(3)师：很好。假如这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立考虑、计算。生：100000-100000×85%=15000(元)继续探究：分别提出“议一议的两个问题，让学生充分发表本人的意见。老师进行正确引导。师：请同学们比照一下这两种结果，你有什么感想?师：那么假如你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都能够有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独介入抽奖活动。假如要做，也要在大人的带领下去做。三、强化训练、应用拓展红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜?甲：一次购买20台以上(含20台)的，按七五折优惠乙：“买十送三，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。四、自主反思、深化体验师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家沟通一下?冀教版六年级上册数学教案2教学内容：教科书第83页例2及“练一练，练习十六第1-4题。教学目的：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，加强数学应用意识。2.在运用已有知识和经历解决一些稍复杂的实际问题的经过中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联络，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，进而提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，加强数学应用意识。教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极沟通本人的考虑经过，真正理解数量关系后再列式解答。教学准备：教学光盘及补充练习教学经过：一、温习铺垫1.口算下列各题。4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。2.口答。(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的()。(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的()。(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了()米。(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。二、学习新知1.教学例2。出示例题：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运发动占5/9。女运发动有多少人?(1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生回答题中的已知条件和所求问题。(2)提问：根据“男运发动占5/9这个信息你还知道了什么?(把45个同学看作单位“1、女运发动占总人数的4/9)为了清楚地表示男、女运发动和总人数之间的关系，我们能够借助画线段图来分析。你能在线段图上分别表示出男、女运发动所占的部分吗?(3)老师在黑板上画出完好的线段图。(4)提问：要求女运发动有多少人，能够先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立考虑后列式计算)(5)讨论方法。指名学生沟通本人的解题方法：方法一：根据男运发动占5/9，先算出男运发动的人数，再算女运发动人数，列式：45-45×5/9方法二：根据男运发动占5/9能够知道女运发动占总人数的4/9，最后求女运发动人数。列式为：45×(1-5/9)。追问：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?小结：刚刚两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1，第一种方法先求出男运发动人数，再用总人数减去男运发动人数求出女运发动人数;而第二种方法先求出女运发动占总人数的几分之几，再用乘法求出女运发动的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前复杂一些，所以今天我们研究的是稍复杂的分数乘法的实际问题。(板书课题)2.“练一练。(1)学生读题后能够先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。(2)先同桌之间讲讲解题思路，再请几位学生全班沟通，老师及时评价。三、稳固练习用你喜欢的方法解决下列各题。1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/5，还剩多少袋?2.少先队员一共收集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件?3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米?学生认真读题后独立列式解答，讲评时重点让学生讲讲解题思路。4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/(2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克?(3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克?学生独立考虑后解答，讲评时将这三小题进行比拟，比拟已知条件和所求问题以及解题思路。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?在解题时要注意什么?五、布置作业课内作业：完成练习十六第1-4题。冀教版六年级上册数学教案3教学内容：第十一册106页例8教学目的：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学经过：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能讲讲要发票有什么好处?刚刚有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们就来学习。板书课题。2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取之于民用之于民。假使大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、如今教师就来和大家一起算一笔帐。出示：“一辆出租车天天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税。你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。谁能提出个一个问题呢?(天天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额如何算?题目要求天天要交多少的税就是求什么?如何列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有很多出租车，假如我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失呢?出示老师调查的数据和推算的结果。(720万元)如今还有很多边远地区的孩子没有学校上学。建一所希望小学大约要20万元，用这些钱能够建多少所得希望小学呢?720÷20=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王教师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?三、个人所得税的理解与应用刚刚讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。1、王教师工作一个月要拿，工资到达了一定的数额就要缴纳什么税?国家对个人所得税的规定是这样的：个人所得税起征点是1600元，超出部分500元以内按5%的税率交税“起征点1600元是什么意思?也就是讲这1600元是?税率5%是谁的5%?“上个月王教师的应拿工资是1960元，王教师该交多少元的个人所得税呢?王教师交完税以后实际只能拿到多少钱呢?2、“王教师的先生月工资不到2100元，11月份他交了22.5元的个人所得税，他三月份实际拿了多少元的工资?四、稳固练习对前面学习的内容还有什么疑问吗?没有问题的话教师就要来考考大家了1.某公司购买了一批总价400万元的的进口设备，按7%交纳关税，该公司要缴纳关税多少万元?2.一家运输公司10月份的营业额是260000元，缴纳了7800元营业税，税率是多少?3.小明的爸爸看中了一辆标价138000元的本田雅阁，买车还需要缴纳10%的车辆购置税，购置这辆车一共要付多少钱呢?4.某商场的10月份的营业额是200万元，按规定缴纳了6%营业税，营业税中的5%用于城市建设，该商场10月份缴纳的城市建设税是多少万元?五、全课小结通过今天这节课的学习你有哪些收获呢?老师：依法纳税人人有责，依法纳税从我做起，六、提高练习(较复杂的个人所得税的计算题略)七、课外延伸计算父母上个月的个人所得税冀教版六年级上册数学教案4【教学目的】1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3.使学生体验数学和生活的密切联络，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【教学经过】一、激发兴趣，导入新课游戏：（我变，我变，我变变变）教师讲一句话，请同学们讲出一句和它意思相反的话。二、创设情境、学习新知1.教学例1。(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。你能用本人的方法来表示这两个温度吗?学生考虑后反应，老师适时点拨、评价和引导。老师小结：(2)稳固练习。同学们，你能用刚刚我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗?试试看。学生独立完成第123页下列图的练习。老师巡视，个别辅导，集体订正写得能否正确，并让学生齐读。2.自主学习例2。老师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，教师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么?引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢?引导学生沟通：吐鲁番盆地比海平面低155米。老师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔能够记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔能够记作：-155米。(板书)老师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?老师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平面低155米。(2)稳固练习：课本第124页试一试。老师巡视，集体订正。3.小组讨论，归纳正数和负数。老师：通过刚刚的学习，我们采集到了一些数据，(课件显示)我们能够用这些数来表示零上温度和零下温度，还能够表示海平面以上的高度和海平面下面的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们能够如何分类呢?学生沟通、讨论。指出：由于+8844.43米可以以写成8844.43米，所以有正号和没正号都能够归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为界线线，0以上的温度用正几表示，0下面的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来讲，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)通常正号能够省略不写，负号能够不写吗?为什么?三、稳固练习，深化认识1.课堂活动：1、2题。读一读，议一议。学生齐读，稳固负数的读法。根据题中的信息，讲一讲三个班的答题情况。学生讨论沟通，并讲出理由。2.练习二十五：1、3题。独立练习，反应沟通。四、联络生活，拓展运用讲一讲：生活中哪些地方还会用到负数。冀教版六年级上册数学教案5教材分析：本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联络，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。学情分析：这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经历，通过知识间的联络，在逐步解决新问题的经过中构成理财方案和方法。设计理念：利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值教学目的：知识与能力：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。经过与方法：结合详细事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的经过。情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。教学重点：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学准备：课件教学经过：一、创设情境，引入课题创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是如何理财的?你有没有帮你们的爸爸妈妈理财?师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。出示课题：学会理财二、新授(一)存钱计划1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生本人计算沟通计算的结果。3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。4.沟通学生做的计划，一方面要求学生讲明如何做计划的理由，另一方面，关注计算能否正确。(二)存钱方案1.老师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表本人的意见。2.沟通各小组做的方案，重点讲一讲是如何考虑的，这样存钱有什么好处等。3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后沟通计算的结果。(三)议一议老师提出：哪种存钱方式好，为什么?重点关注学生是怎样阐述理由的。能否对方案的合理性作出讲服力的讲明。三、总结相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的理财计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。冀教版六年级上册数学教案