初中的历史讲课稿大全5篇.docx

初中的历史讲课稿大全5篇老师在熟悉教材的前提下，如何运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写讲课稿时应扼要地讲明，下面是我为大家整理的关于初中的历史讲课稿大全，欢迎大家浏览参考学习!初中的历史讲课稿大全1一、分析教材，确定重点1.教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描绘，各主题前后相承、严密相联。（成吉思汗与忽必烈）是第七学习主题第四课的教学内容。本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权元朝，它是中国两千年封建社会发展的重要里程碑。从经济上看：它上承唐宋，在此基础上继续发展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族构成，它为民族关系的发展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线。从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史出色帝王之一。总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史发展脉络。2.教材的编写特点和设计意图本课有三个子目。首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古的背景、经过和统一后的情景。同时辅以“写写“想想等语言，激发学生兴趣。接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国的经过、举措和影响，并辅以“读读“看看“讲讲等指示性语言加强知识的把握和观察分析能力的提升。最后，教材扼要展现了民族关系发展的原因和表现。从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权稳固、民族发展、历史人物等重大内容的经过，有一定的深难度。从经过和方法层面讲，本课是一个感悟历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的经过。3.教学重点确实定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完好全面的把握理解困难很大。因而，我结合教材和（历史课程标准）对教材内容进行了取舍和重组，并在比照同单元历史人物的基础上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。同时结合（课标）的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。二、分析学情，确定难点学生是学习的主人，正确分析学生情况，是学案设计的基础，是新课程理念得以顺利开展的前提。通过一学期的学习，学生已初步具备了自主浏览提取有效历史信息的能力。但七年级的学生以形象思维为主，抽象思维还在发展中，在归纳、分析、判定、评述等逻辑性较强的问题上，存在较大难度。因而我确立了以客观、公正的“评价历史人物忽必烈为基石，推广到明确历史人物评价的方法和原则为教学难点，这也是本课的落脚点。在教学环节的设计时，本着符合学生心理特征，遵循认知规律，由浅入深，由易到难，由形象到抽象，呈阶梯状的学习进程以突破难点。三、根据课标、教材和学情分析制定学习目的1.知识技能：讲出成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝，统一中国的时间。列举忽必烈的治国措施。讲出元朝民族关系发展的表现。2.经过与方法：通过对忽必烈统一中国的意义的辩析，培养学生多角度全面分析事物的能力。通过忽必烈历史功过的评析，使学生把握分析和评价历史人物的的基本方法。3.情感态度价值观：认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，他们对中国历史的发展作出了卓越奉献，构成正确的民族观。认识元朝的统一促进民族融合，社会发展，是历史的进步。四、围绕目的，设计学习方式、教学方式1.学习方式自主学习、合作学习本着学生是学习的主体的教学理念，以学案导学为核心，采取自主学习、合作学习为主的学习方式。自主学习(自主浏览、考虑、探究)，它有助于学生积极主动的获得知识，探索新知，培养良好的学习习惯。同时，自主学习也是合作学习的前提，只要充分的自主，才能更好的合作。合作学习(沟通共享、讲解评析)有助于培养学生擅长与别人合作共同讨论问题的能力，树造乐于沟通共享心得的品质。同时，学生在讨论共享中易于激荡思维，拓展视野，进而更全面深化地分析历史现象，突出重点，解决难点。2.教学方式组织、指导学生是学习的主体，老师是学生的领路人，因而老师的角色以组织、指导学生为主。(1)老师的组织方式：施以各种方式提醒学生，以维护课堂的纪律;组织学生学习活动的语言简洁、详细、明确，具可操作性;评价学生学习经过和学习结果及时，富有激情，并对优秀小组加分，以激发学习热情。(2)老师的指导方式：通过读书指导法促成学生养成良好的学习习惯;通过归纳分析法帮组学生把握有效的历史学习方法;通过启发式提问、谈话法开启学生思维，引领学生学会运用历史的目光评析历史现象、历史人物。在历史课的教学中，教与学是互相联络影响的，学案为师生的教与学搭建起了互动的桥梁，营造了成长的平台。初中的历史讲课稿大全2一、打开文本讲教材今天我讲课的内容是新人教版部编七年级历史下册第21课（清朝前期的文学艺术）。本科要学习的主要内容包括（红楼梦）、昆曲与京剧艺术。两个字目呈并列关系，集中反映了清朝前期文化的繁荣。二、贴近生活讲学情再来看我们七年级的学生，学生的情况是只从语文课堂中知道（红楼梦）的作者和其中的几个事件，并未完好的详读（红楼梦），对于该书的思想艺术特色和思想高度完全体会不到;另外，对于昆曲和京剧的;与发展，学生更是一片茫然，我们希望通过视频的观看，能吸引学生，让他们与文学、戏曲进行亲密接触，去体会文学艺术表现形式多样，感受市民文化的繁荣。针对课文内容和学生认知水平，本课的教学目的确立如下：1、知识与能力目的通过本课的学习，使学生理解我国古典小讲（红楼梦）的主要内容及思想艺术特色，知道它不仅是中国古代秀的长篇小讲，还在世界文学也占有重要的地位。知道清朝时期戏曲艺术的繁荣，最有影响的昆曲由盛转衰、京剧的构成与发展。2、情感态度与价值观目的通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生浏览文学名著原作的欲望，提高学生的文学素养。讲教学重难点：通过情景再现和微课观看，提高鉴赏文艺作品的素养，培养审美情趣，激起学生对文学艺术的热爱。三、结合课标讲教法教法与学法是一节课能否成功的关键，新课改强调学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者。我们采用的“先学后教，当堂训练的教学形式，发挥老师的引导作用，课上让学生通过微课自主学习，实现课堂上的小翻转，培养学生的自主学习能力，通过观看视频、迁移拓展来完成学习目的。四、走进课堂讲设计(一)【乘趣味先导之舟】老师在上课前播放视频“朗读者，引领学生欣赏董卿朗读（红楼梦）片断，让学生感受（红楼梦）的文学魅力。进而激发学生浏览的兴趣，开起学习之旅。(二)【达学而不厌彼岸】出示学习目的，明确本节课的学习任务(三)【导自己学习之路】教师引领学生看导学案中的任务单，带着任务去自学。【扬自主学习的风帆】开启学生的自学旅程，通过认真观看“微课学生能够完成自学任务，产生疑问，教师把教材知识解读成图文并茂的视频，调动学生的感官，刺激学生挑错求真的欲望，更认真的自学。(四)【点燃学生介入的火种】通过各类艺术形式的视频展现进行测试，一方面拓展学生的视野，另一方面提高学生鉴赏文艺作品的素养，激起学生对文学艺术的热爱。(五)【让异议焕发光彩】是希望学生能够提出能够适度探究的问题进行深化讨论，加深对本节课知识的印象。(六)【我们一起写板书】教师出示本课的知识纲要，让学生编写板书，使学生学会归纳总结知识线索，有利于以后的学习。最后，运用常规的“当堂训练来检测学习效果，效果怎么样呢?我们如今就来看一看。初中的历史讲课稿大全3一、“课标要求关于（宋代经济的发展）这一课，（初中历史课程标准）的要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增加，农业产量大幅增加。纺织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促进江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。二、教材与教学内容分析本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三部分内容之间联络密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。三、学情分析七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导学生浏览课文，合作学习。四、教学目的的设定1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。2、考虑宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。3、把握经济重心南移的经过、原因和现实价值。【设计意图】教学目的详细可行，旨在符合（课标）三维目的的要求。五、教学策略设计教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移(宋代的商业贸易呈现出史无前例的繁荣，并且本子目涉及“市舶司、“蕃学等专有名词。因而将其作为本课重点)教学难点：经济重心南移(这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。因而将其作为本课难点)教法设计：通过自主浏览、问题考虑，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。老师给以必要的讲授。六、课堂教学经过设计与施行导入：名画引领，再现历史。多媒体展示（清明上河图）。提问:从中你能看到哪些不同身份的人?他们正在做什么?你能够买到哪些物品呢?你对这幅画的第一印象是什么?这一时期的农业、手工业又有什么新发展?又将产生怎么样的影响?我们今天来一起学习第9课（宋代经济的发展【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华。农业的发展1、自主浏览第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示学习的成果。【设计意图】培养学生通过浏览提取有效历史信息的能力。2、图片再现。通过识读（耕获图）和（秧马），结合相关事实，了解宋代农业在技术和工具方面获得的进展。【设计意图】通过图片识读，使学生直观的了解历史知识，激发兴趣又加强历史体验。手工业的兴盛1、自主浏览教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业获得的成就，并展示学习成果。【设计意图】培养学生通过浏览提取有效历史信息的能力。2、图片再现。展示宋代丝织业的图片，瓷器的图片以及浏览课本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，都处于世界水平。商业贸易的繁荣1、自主浏览第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示学习成果。2、比照（唐长安城平面图）与（北宋东京城平面图），体会宋代都市商业新的突破。【设计意图】通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如此兴盛?【设计意图】使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。4、讨论宋朝出现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还能够通过什么方式支付?【设计意图】培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联络。5、出示（宋代经济分布图），以及两宋时期国家赋税收入南北比例变化表，使学生明确经济重心南移。【设计意图】结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念有更直观，深切的体会。6、研读材料，分析经济重心南移的原因。【设计意图】通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示?【设计意图】学以致用，培养学生的知识迁移能力。七、教学反思及改良初中的历史讲课稿大全4一、教材分析（唐朝的中外文化沟通）是第一单元第4课，它紧承上一课（盛唐气象），从对外文化沟通方面介绍唐朝繁荣的盛况，体现了知识的延续性，因而它在构造上起着承上启下的作用。同时通过对本课的学习，对唐朝对外文化沟通活跃的原因进行深化的理解，有助于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。二、学情分析首先，从认知能力上分析，初一学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的外表，缺乏对事物的深化理解与分析。因而提高学生的认知能力便是我在教学经过中要着重培养的方向。其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因而老师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到教师的表扬。因而在教学经过中教师应捉住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精神始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和时机，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。三、教学目的(一)知识目的：1.通过本课的学习，使学生了解唐朝对外文化沟通情况。2.记住与沟通中作出突出奉献的人物，如：阿倍仲麻吕、鉴真等。3.理解唐朝对外文化沟通发展活跃的原因。(二)能力目的：1.通过识记（唐朝主要交通道路图）、（唐招提寺）、（鉴真坐像）等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。2.通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。3.通过将鉴真东渡与玄奘西行的比照学习，培养学生的比照分析能力。(三)情感态度价值观：1.通过对本课的学习，使学生了解在唐朝时中日、中印的良好关系，同时通过对中国先进文化对后卫国家的影响的学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。2.通过对鉴真、玄奘的优秀品质学习，培养学生为目的而艰辛奋斗、坚持不懈的优良品质。四、教学重难点根据（课程标准）和学生的实际，确定这节课的重点是鉴真东渡和玄奘西行。由于初一学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的外表，不能深化探究事物的本质。因此对唐朝对外文化沟通活跃的原因的理解自然而然就成了本课的教学难点。五、教法、学法初一学生已具备一定的认知能力，但缺乏对事物本质的认识;同时他们爱听历史故事，对新奇的事物充满好奇心。根据这些特点，这节课我主要采取的教法有情景式教学法、启发式教学法和问题探究法等，以此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。“授人以鱼，不如授人以渔，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节课我主要采用的学法有自主学习法、合作学习法、比照分析法等学法，通过灵敏运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。六、教学经过(一)创设问题、导入新课通过学生耳熟能详的（西游记）入手，提问（西游记）与现实的历史能否一致导入新课，激发学生的学习兴趣。(二)设疑导思、讲授新课1.遣唐使来华提问“什么是遣唐使?他们为什么会来到中国激发学生的兴趣和好奇心。随后引导学生浏览教材，寻找落实知识点(遣唐使来华目的、次数、人数、代表人物)。最后，引导学生分析日本遣唐使来华的原因及作用，进而加强学生的学习能力和认知能力。2.鉴真东渡首先，老师讲述鉴真生平，引导学生看书找出相应的知识点，并进行归纳总结。接着让学生观察（鉴真塑像图）和（唐招提寺图），加强教材的直观性，激发学生兴趣。最后让学生分组讨论“为什么鉴真遭到中日两国人民的尊敬?他的哪些精神值得我们学习?3.唐与新罗的关系(设问学生边浏览边做答)4.玄奘西行首先，让学生讲述他们所知道的（西游记），以此来调动他们介入课堂教学的积极性，增加课堂教学的趣味性。然后向学生讲述真实的玄奘西行的故事，并让他们将文艺作品与真实的历史进行比拟，找出二者的异同点，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的，以此来培养学生辨别历史的能力。最后，让学生画一幅玄奘西行图，以此来教会学生将地理知识与历史学习结合起来，培养学生运用历史地图的能力。(三)归纳总结、全面提高首先，教师根据板书设计进行课堂小结，接着让学生分组讨论唐朝的对外文化沟通活跃的原因。之后请学生发言，然后教师点评。最后由教师进行总结。(四)作业布置、深化理解思维拓展：唐朝对外发展活跃，促进了唐朝与周边国家的关系，扩大了唐朝的影响，这对我们今天的经济建设有什么样的启示?对理解今天改革开放政策有什么样的现实意义?七、板书设计本节课采用图示式板书，以加强直观性，便于学生对本节课的知识的内在关系与整体构造有较为直观的感受，同时便于学生的理解和把握。总之，为了学生的发展，我将不断地更新我的教育理念，不断创新，不断努力!初中的历史讲课稿大全5大家好!今天我讲课的题目是（大一统的汉朝），它选自人教版历史七年级上册第三单元（统一国家的建立）的第三课时。下面，我将从教材、教法学法、教学经过三大板块进行我的讲课。一、讲教材(一)教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个昌盛局面。它对于统一的多民族国家的稳固和发展有着特别重要的作用。因而本课的内容在中国古代史的学习经过中有着重要作用。课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。活动建议：组织讨论，比拟秦始皇和汉武帝的历史作用。那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目的制定为如下内容：(二)教学目的1、了解两汉兴衰的基本脉络;把握“文景之治并列举汉武帝大一统的基本史实。2、学会一分为二地全面评价历史人物;3、通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。4、体会统一、安宁的重要性，培养学生维护统一的历史责任感。而要完成这些目的，则要突出重点突破难点。(三)教学重难点1、重点汉武帝的大一统确立根据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比拟恰当的初中历史讲课稿：（大一统的汉朝）初中历史讲课稿：（大一统的汉朝）。2、难点免除百家，独尊儒术确立根据：“免除百家，独尊儒术是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来讲是比拟难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生构成全面明晰的认识，因此这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。至于怎样突出重点和突破难点，我会在后面的讲教学经过中详细讲明。二、讲教法、学法(一)学情分析授课对象：初一学生优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比拟积极地与教师进行互动学习。缺乏：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经历和学习方法，所以需要教师进行正确的引导。根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法(二)教法和学法在教学经过中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。三、讲教学经过(1课时)(一)导入新课(3分钟)由于学生是第一次接触“大一统这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是怎样实现大一统的呢?如今让我们一起来学习本课寻找答案。这样的导入简单直接，能够让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。(二)讲授新课(34分钟)1、文景之治(10分钟)这一子目的内容比拟简单，首先我会让学生浏览教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景的时期统治政策的比照。我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅能够让学生温习稳固前两课的内容，还能够在比照中加深对文景之治的认识。另外，表格内容条理明晰，有助于学生记忆。在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治构成明确的概念。接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景的时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛的时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。2、汉武帝的大一统(17分钟)这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生浏览小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么?汉武帝年轻有为，擅长用人。然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生讲明。在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史讲课稿：（大一统的汉朝）教学反思。然后对学生较难理解的推恩令和“免除百家，独尊儒术进行进一步讲解。这样做的好处在于，教师在学生小组讨论后给出答案，能够让学生在已经考虑总结过的前提下发现本人认识的缺乏之处，加深理解教师可以以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观明晰，方便学生理解认识。而“免除百家，独尊儒术这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别讲明本人的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要讲明为什么这么选择。然后我会进行小结：免除百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。利用历史短剧不仅能够重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还能够将教学难点简单化，加上老师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。