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2020高三数学第二轮温习方法及策略2020高三数学第二轮温习方法及策略有很多的高三同学是非常的关心，高三数学第二轮温习方法有哪些，怎么才能提高数学成绩呢。接下来是我为大家整理的2020高三数学第二轮温习方法及策略，希望大家喜欢!2020高三数学第二轮温习方法及策略一1.变介绍方法为选择方法高三学生的头脑中已经储存了很多解题方法和规律，怎样提取运用是第二轮数学温习的关键。“给出方法解题目不可取，必须“给出习题选方法。选法是思维活动，只要在怎样选上做文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的问题。2.变全面覆盖为重点讲练第二轮数学温习仅有两个半月的时间，从面面俱到从头来过一遍是根本做不到。要做到紧紧围绕重点方法，重要的知识点，重要的数学思想和方法以及近几年的重点题型，狠抓过关。3.变以量为主为以质取胜高三数学温习中一切的讲练都是要围绕学生展开的，贪多嚼不烂，学生假如消化不了，那么，讲再多也没有用。只要重质减量，才能有利于学生更好的把握知识，减少练习量，不是指不做或是少做，而是要在优选上下功夫，要做到非重点的就少做甚至是不做。4.变以“补弱为主为“扬长补弱并举固然影响学生的数学成绩的因素很多，但是学习兴趣和喜好与成绩绝对是相辅相成的。所以一味的强调“补弱是不科学的，要因人而异，因成绩而异。一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长为主，居下游的学生，应以补弱为主。处理好扬长、补弱的关系，才是正确的做法。2020高三数学第二轮温习方法及策略二一、查缺补漏，稳固第一轮温习成果由于第一轮温习的时间较长，范围也比拟广，所以前面温习的高三数学知识可能又会忘记，而通过一模考试的考察，你会发现本人数学有一些地方温习的不是很到位，要及时查缺补漏。找到本人的薄弱环节之后，要仔细排查，看究竟是哪里出现了问题，是对数学知识本身了解的不够透彻还是对细节不够重视，然后加以解决。二、思想方法很重要数学思想方法是高三数学的精华，也是历来高考数学考察的重点。首先，我们要充分的重视高三数学思想方法的总结提炼，尽管数学的思想方法是一个潜移默化的经过，但是也要在备考经过中采取一些措施。例如，温习到一些重点知识的时候，能够通过重新揭示其发生经过，适时浸透高三数学的思想方法。其次，我们在高三数学的学习经过中，不要过分的追求特殊方法和技巧，也不要将力气花费在钻研偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上。主要的精神还是要放在基础方法的灵敏运用和提高思维层次方面。三、综合能力强化训练近些年来的高考数学试题中，在加强基础知识考察的同时，要突出能力立意，就是从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的高三数学观点组织材料，对知识的考察倾向于理解和应用，十分是知识的综合性和灵敏运用，这要求我们在数学温习经过中，应该打破数学内部的学科界线，加强综合解题能力的训练。四、规范解题高三数学的温习效果，最明显的变化是一种解题的能力提高。高三数学解题能力的高低，将直接决定数学温习的成败。想要提高高三数学解题能力，要认真审题通过反复的读题，对问题的重新表述，寻找解题的突破口。还能够解题方法多样化、格式书写规范化、重要结论工具化、解后反思制度化。2020高三数学第二轮温习方法及策略三1高三怎么进行数学二轮温习1、任务完成要求把专题内容包含的考点或题型划分为若干课时，本专题内容的考情简析，专题知识要点融合，近五年真题回放，选题要以常规题型为主，注重知识之间的穿插、浸透和综合，严格控制解答题难度，中低档题的比例应占到80%左右，要有利于中等学生水平的提升;所选参考书上的例题及作业题要有详解答案。2.强化集体学习认真研读（考试大纲），研究学习2016年数学学科（考试讲明），认真研究各地模拟卷，准确把握各章内容的高考要求，以便在学习中把握方向;每位高三考生要把近3年的新课程高考试卷重做一遍，仔细分析每类题的题型特点，考察重点、考察方向、命题规律，弄清试题的变化分布规律，分析总结出共同的特征，采集整理出有用的高考信息，提高本身解题能力并制定相应的有针对性的温习方案;3.抓好两课(即温习课、习题讲评课)(1)听温习课力求做到：系统性：将教师所讲的知识前后衔接，梳理归纳成串;综合性：将各间章节，和题型纵横联络，知识穿插，多角度、多层次;基础性：着眼双基，中档为主，面向多数;重点性：突出主干知识，把重点知识有详有略进行稳固与总结，以便温习之用。(2)听习题评讲课应该做到：针对性：捉住各种题型的方法，消除疑问，解其多难;诊断性：找出失分原因，找出正确思路，总结方法，以防重犯;辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三;启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。4.落实好常规学习，抓好学习经过中的各个环节课堂中，能本人能解决的就本人解决;把握好每一次自习课，碰到问题及时向教师提出，认真对待每一科，每一次的作业，在答题时做到表述规范及计算准确。5.切实抓好强化训练，注重知识的稳固和滚动每章一次综合测试、每月一次月考、对每次训练要做到及时总结，发现问题，查漏补缺，及时反应。并同时要反思错解原因，以到达稳固知识，提高能力的目的，力争做到练有所得，听有所获。做练习量要求限时完成，认真作答。一是强化学科能力训练，有意识地提高本身综合运用知识分析、解决实际问题的能力，提高本身的思维能力;二是培养规范、完好、准确地答题习惯。6.处理好模拟考试和专题温习的关系除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析本人知识点的得分情况，分析各次考试本人的得分点能否有变化、有提高，并采取相应措施。把能够得分的题型通过考后练习、讲评后逐一突破。要有目的解决学习中存在的一些突出问题。7.注重心理训练学习实力与心理状态是高考成功的两大基本要素，良好的心态是高考制胜的法宝。有意识的锻炼本人心理素质，加强应变能力和知识迁移能力，提高应试技巧。2对数学温习的几点建议一、温习要突出模块思想，要捉住重点温习课的容量不是看老师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效思维量有多少。在高三数学教学与温习中，老师一节课能够讲不少例题。在有些课的教学与温习中，老师告诉学生的往往是经过苦苦思考而得出的最佳思路途径，最简捷的解题方法，学生听起来固然津津有味，但就是不能构成本人的思维能力，由于这时老师告诉学生的只是成功的考虑，看不到失败、受困与挣脱窘境的经过，学生只是学到了一道题的解答，只是一招一式，因而，在高三数学教学与温习中，老师将同一模块内容一块温习，即将高中数学分为函数模块、立体几何模块、当代数学模块温习，即可突出知识的综合性，方法的普遍性和典型性。目前高考数学试题加大了对能力的考察，这就启示中学数学教学要进一步加强对能力的培养，而能力是不可能靠简单地多做几套模拟试卷，在短时间内能提高的。因而，怎样加强数学能力的培养值得深化研究。要重视知识的构成经过，学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和来源，为什么要导出这样的公式和定理，由此理解所学的知识，同时学会分析、解决问题的方法。高考是选拔性考试，每年都有一些创新，试卷中出现的新的题型需要考生本人独立解决，由此启示我们应培养学生独立解决问题的能力，而不是单纯地老师讲题，学生看题，必须让学生本人真正动手作题，积累解题的经历，培养解题的能力。二、学生能本人解决的事，老师决不要去包办代替书要学生去念，题要学生去做，考试要学生去考，谁也无法代替。在高三数学温习中老师要切实发挥学生的主体作用，决不要去包办代替。高三数学温习的时间是很紧的，但再紧也不能紧学生介入教学活动的时间，要正确处理好讲与练的关系，切实做到宁可少讲两个题目也要将介入教学活动的时间留给学生。学生解题能力的提高，思维能力的培养，不是仅靠老师讲出来的，要让学生本人去实践，要让学生通过本人的课堂互动学习活动去体会、去总结,学习规律。我们在教学中常讲的“懂、会、悟，就是讲，通过老师讲到达使学生“懂，再通过学生练到达“会，而只要通过学生本人的实践、总结、思考、磨练才能到达“悟的境界。三、温习课要讲落实看温习课的任务能否完成，不仅是看课程能否讲完，更重要的是看在学生身上真正落实了多少。我们在高考温习中常听到有些老师非常愤慨地讲：“与某试题相类似的题目我已讲太多遍，你们怎么还是不会?其中除了学生的原因外，与我们的温习方法有什么关系，应该考虑。从某种程度上来讲，高三数学温习成败的关键在落实，老师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。因而，各校、各班要根据各自的实际情况，定好位。要了解校情、班情，要吃透学生，要控制温习深度，要实事求是,要把基础的东西夯实，然后有针对性的拔高，在高三数学温习中，老师首要责任是将高中数学中的基础知识、基本技能、基本数学思想方法切实落实到学生身上，切实管好基本分，并力争在这个基本分内不失分。其余的分数，在老师的指导下，主要是靠学生本身的努力、本身的能力，而不是老师在课堂上脱离学生实际大搞“深挖洞，一味追求难度，追求纯技巧性。要注意的是因人施教才会见成效。2020高三数学第二轮温习方法及策略