课文（荷花）教学反思.docx

课文（荷花）教学反思课文（荷花）教学反思奇铭今天，我教学了叶圣陶写的一篇文章（荷花）。这是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中写荷花的句子，或是你以为很美的句子，找一找，画一画，并写一写。学生自主学习后开场小组沟通，也许是这篇课文写的太美了，瞧他们读的多认真啊，讨论的多剧烈啊!我来回巡视着，心中暗暗为他们高兴。开场反应学习情况了，同学们纷纷举起了小手，有的讲课文把荷花写的真香，一进门就闻到一阵清香了;有的讲“挨挨挤挤讲明荷叶很多。看来同学们自学情况还真不错，我心中暗自想到。正当我为他们高兴时，班里“最淘气也“最可爱的男孩子武啸同学把手举的高高的，小矮个子都站起来了，我想他平常发言最积极了，一定有什么新的想法，我便让他站起来讲。果然，他讲：“教师，白荷花在这些大圆盘之间冒出来的冒是什么意思?我一听这个问题问的好啊，我就讲：“同学们，你们讲这个冒字用的好吗?还能够换成哪些词?班里顿时叽叽喳喳的讲开了，有的讲能够换成长，有的讲能够换成伸、钻、探。我觉得同学们的思维此时已得到了充分的发展，看着同学们意犹未尽，我灵机一动问道：“白荷花从荷叶丛中冒出来想干什么呢?江陶陶我们班“最淘气也是“最可爱的一个小女孩站起来讲:“她想看看我们这个精彩的世界，她的回答永远会给我带来惊喜，这时提出疑问的武啸同学好似也理解了课文讲：“她想出来透透气。在他们俩的激发下，同学们都踊跃的举起了手，“她想出来展示本人美丽的舞姿，“荷花想出来呼吸一下新鲜空气，“荷花想出来看看美丽的大自然。瞧他们讲的多好，我不由得为他们鼓起了掌，我拿起了书，读起了课文，同学们也纷纷拿起书和我一起读了起来。此时，我和我的孩子们都已被叶圣陶笔下的荷花深深的沉醉了!课文（荷花）教学反思篇3本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，进而学好语文。一、尽可能体现新的课程标准。1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人语文学习的经过应是学生认知逐步提高的经过。在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂;再次是读好;最后要求尝试背诵。要求逐层提高，学生的学习逐步深化。2、体现学生学习的自主性新课程标准还明确指出：“浏览是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的浏览实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生讲荷花的姿态三种，老师就顺势引导，以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态。再比方作业的设计：“假如你觉得有更适宜的作业，可以以自主选择完成另外的作业，还能够将你以为很有价值的作业推荐给教师或同学!这些都充分体现了学生的自主性。3、重视学生对语言文字的领会新课程标准还明确指出：“浏览教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的经过。学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓“语这一要求，而且使学生感悟语言文字的经过又成了锻炼思维的经过，可谓一箭双雕!课文（荷花）教学反思