2020年高考生物温习策略.docx

2020年高考生物温习策略2020年高考生物温习策略生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经历主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。今天我给大家带来一些高考生物的温习方法，希望能够帮助到大家。一、充分理解考纲要求不仅教师对（考纲）要了如指掌，学生也必须特别明确高考的要求，知道本人该在那些方面下工夫，明确本人的任务和方向，以使本人的温习目的和温习行为与教师的要求合拍，减少师生之间的无谓的内耗，与高考先来次“零接触。二、制定科学的温习计划1.时间分配，就是把温习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定温习任务，做到胸有成竹，有条不紊;2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;4.整体温习与阶段温习计划相配套，整体温习计划准确到月，阶段温习计划应准确到具体列出每周的温习任务和进度;5.适当调整，根据已完成的温习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。三、重视基础知识高考试题年年变，而解题所根据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其本身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深入理解和把握这些基本概念、规律、原理的和外延，做到提取准确，迁移灵敏，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。四、加强能力训练生物高考的解题能力主要包括：浏览分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现能够是文字，可以以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平常的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考察的是什么知识点?怎么考的?从什么角度考的?为什么这样考?还可能如何考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应怎样消除这种差距?怎样破题通过对解题思维经过的训练而逐步提高解题能力。五、举一反三精做题有的教师要求学生重新复习课本后的考虑题目，有的同学会讲，这些题目高二的时候已经做过了，如今还有必要再做一遍吗?其实温习本身就是一个不断重复不断加强的经过。当然，作为高三温习，仅仅依靠课后的题目肯定是不够的，还需要通过一定的习题来稳固。生物温习中训练是必不可少的，但不是盲目进行，越多越好。首先要选好题目，而不是一味攻克难题。做题经过中，也要对题目勤加反思。做完一道题不能知足于题目的答案，应该多想一想能否改变题目的条件，该如何解答?解题的方法是不是只要唯一的一种?可不能够另辟蹊径，尝试新的解题思路。这样，做一道题，你所收获的就不仅仅是这道题本身。除了利用课堂时间在教师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每次做题后的典型错误摘录下来构成本人的错题集，每一次练习或考试后，要对过失做出详尽分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的过失要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些问题已经得到彻底改正，那些问题尚未铲除，又新添了什么问题，进而不断消除生物温习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。