高中语文教育怎样做.docx

高中语文教育怎样做高中语文教育怎样做很多高中语文老师对备课工作不是特别的重视，以为语文教学反正都是针对一篇课文进行教学，全都大同小异，没什么区别。下面我就同大家聊聊关于高中语文教育怎样做，希望有所帮助!1高中语文教育怎样做1建立开放的写作观通太多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。老师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾讲过“只要写才会写，语文教师可让学生写本人想写的话，即“我手写我心，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们讲真话、讲实话、讲心理话。当然，作为语文教师还要注意维护学生的尊严和隐私。2建立开放的浏览观回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画本人对生活的认识、感受和等待。每个人都有本人的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，以为天天过“三点一线式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平，就要扩大本人的写作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的浏览观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建本人的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。3巧妙下批语“语文老师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的。语文教师的作文批语是对学生写作能力和人文关心的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。笔者以为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要具有启发性、讨论性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这里所讲的精批不是讲让教师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是讲教师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用“皮格马利翁效应点燃学生的写作热情。有人讲一句表扬的话抵得上十句责骂。所以老师要擅长努力发现这些学生的作文中写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人。作文即做人，中学教学论文语文老师在作文批语中还应给予学生人文关心，教会学生生存和做人的道理。2高中语文老师怎样备课1在思想上做好准备很多高中语文老师对备课工作不是特别的重视，以为语文教学反正都是针对一篇课文进行教学，全都大同小异，没什么区别。要知道，语文教学不同于其他的学科，不管是一个单元还是一节课，不管是理论层面还是教学层面，语文教材都不会将教学目的完全直接地呈如今学生的面前，老师和学生只能从教材的内容中挖掘和考虑。因而，老师必须在思想上做好准备，不能敷衍了事，应认真对待备课这一环节，这也是一名合格的高中语文老师的基本职责。2在对象上做好准备在新课程改革深化开展的今天，高中语文老师应该严格遵循新课改要求，尊重学生的主体地位，并兼顾到各个层面的学生，尤其是优等生和学困生层面的。在教学目的、教学方法、课堂提问和练习考核方面都需要考虑到全体学生，注意高低、难易、多少的分配，促进全班学生的整体进步。3在见解上做好准备备课的原理具有一定的规律，但是老师更应注重创造力，在促进学生学习自主性的同时，还需兼顾学生的差异性。所以，老师不应急于查看教学参考书，应先仔细钻研教材，在备课时反复地研读，自行分析和研究课文，构成本人的教学思路和独到的见解，在这个基础之上，老师再借鉴教学参考书，对本人的备课工作进行丰富和补充。4在流程上做好准备高中语文老师应立足学生的实际语文基础，科学设计教学构造，选择恰当的教学方式和确定教学经过中的重点和难点，从新课导入开场，一环接一环地往下教。例如在讲解（记念刘和珍君）一课时，笔者对教学流程进行了科学的设计：从“三?一八惨案发生的时代背景导入新课;通读全文，理清刘和珍烈士事迹;利用多媒体再现“三?一八惨案，加强学生的直观感受;分组讨论造成这一事件的成因是什么;对学生进行启发和引导，帮助学生深化理解文章主题。通过这样的流程，能够看到整个教学思路的严谨和有序，能够促进学生进行积极的考虑与探究，挖掘文章的中心思想。学生的思维层次也在环环相扣、循序渐进的教学流程中得到了拓展和提升。3怎样教高中语文1、要有本人的人格魅力，就是本人首先作为一个教师，为人师表，要受学生的欢迎2、文史不分家，将语文的讲解融化在历史中，而语文中的历史不要求孩子记人物事件时间，对他们而言就跟故事是一样的，所以一个语文教师最好要通历史，还能把历史想讲事一样讲出来，而不是只要人物时间之类的，（明朝那些事儿）是一个很好的范例3、以文言文为主，要求学生背诵诗词古文4、不要总是让他们写一些考试中的作文。作文，以段落描写为主，用最短的话表达最准确就是高分，至于需要什么把那些段落串起来，这个能够放着以后渐渐教5、当代教学中有一个很严重的缺点，就是没有给哪些第一次没学扎实的学生以成长的时机。详细来讲就是以考试代替了学习，学生在考试上花的时间精神远比学习上的多，占很多时间的考试挤压了本该用来学习的时间，造成已经学好把握的孩子成绩会有较大的提升，而没学扎实的学生跟在后边不停地考试而不是静下心来把基础概念搞清楚，也不是把知识点串起来。所以他们一遍遍地参加考试，一次次的在原地踏步，所谓的提高也就是熟悉了考试，而不是知识增加了4怎样教好高中语文一.首先做到有效备文：备文本、备体系。课程教育专家方智范教授讲：“不打无准备之仗，老师不能放弃作为教的主体作用。作为语文老师首先要做到对文本内容烂熟于心，做到了解文本内容，但是不能止于文本的解读和结论性的教授，不能只甘于做“二道贩子。(一)立足文本，超越教参。看到视频中徐教师谈道当年北京地区的老师走入的误区，把教参中结论性知识原封不动的“搬给学生，导致了各大书店教参脱销的尴尬现象。这样，长此以往，学生对课堂就会产生倦怠现象，兴味索然。(二)高屋建瓴，构建体系。而如今新课程改革前提下，课本由原来的按文本编排变成按主题体系编排，这样就要请教师做到在一个体系中的高屋建瓴，新课程下课本都是根据主题编排，每个单元都有相对统一的主题。二.其次做到认真备人做到有效备课，不但要考虑教材，更要考虑学生的发展需要，人与文的交集，是教学目的的定位，也是整堂课成功的关键。(一)把课堂还给学生，学生是课堂活动的主体。备课不仅是老师的对文本的理解，更重要的是学生有没有活动起来，所以必须认识到学生是课堂学习的主体。很多教师上课时课堂预设比拟充分，但这样往往走入一个极端，学习视频时候，看到方智范教授提到了一个有意思的案例：一位特级老师为美国一个教育代表团讲学。课堂设计精准，行云流水，甚至到课结束时这位教师正好讲完最后一句话。看着非常漂亮。但是美国人对这堂课的评价是：学生无任何问题干扰因素，没有自己发挥的空间，是一堂没有必要上的课!这不得不引起我们的反思，如今的很多观摩课，优质课不就是这样上的吗?设计太精细，步步为营，起承转合都准备好，大有“请君入瓮，这样的课堂是不是预设有点过?另外，已经批判很多年的“填鸭式“满堂灌的课堂讲授式形式，作为老师在备课阶段必须认识到学生是课堂活动的主体。这样的课堂才会更有生机，高二学习（史记）时，课文过多，有都是文言文，怎么办?假如只是串讲，学生一定会晕头转向，所以备课时设计了很多以学生为主的课堂活动，比方讲（李将军列传）时，让学生小组讨论，为每一个李广的事迹，起一个小标题，力争能够反映李广的人物性格，学生比拟有热情，而且完成较好。每一个事迹文段的字词都交给他们本人解决，不会的写到黑板上，最后大家共同解决，获得和很好的教学效果;（鸿门宴）挑选几个片段让学生表演，体味人物性格。把课堂还给学生，课堂才会有生命力。(二)了解学生、关注学生做到有效备课真的很难。实践中感觉最难的就是问题的设置。在这个环节中，必须做到了解学生，了解他们现有的思想认识水安然平静理解能力，尤其是年轻老师，刚参加工作一时间难以转变角色，往往在备课设计问题时会出现艰深难懂的情况，或者出现问题太大太空的情况。高中语文教育怎样做