初中地理教学案例及其分析.docx

初中地理教学案例及其分析初中地理教学案例及其分析地球的运动观音镇中杨相敏初中地理新教材知识条理明晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识的教学目的的详细体现。因而，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极介入来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。固然学生们对地球的运动会对地球外表产生的各种现象习以为常，但未必能真正把握其变化规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字讲明。怎么能够让学生们更好地把握住地球运动地球公转运动所产生的现象呢？在考虑怎样让学生们更好地理解这部分内容的经过中，我先后想到了两个教学方法：第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要把握的内容。在学习经过中，可运用空间想象的思维方法，通过读图地球公转示意图可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完好的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间构造和空间联络。但是，本课的内容比拟抽象。由于学生们在小学的地理知识比拟薄弱，而且空间想象思维十分是女同学的空间想象思维比拟差。假如只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比拟，构成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来讲那是非常困难的。因而，我用这种方法给他们有个初步的概念。第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球外表所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当我在演示时需要同学来当助手，他们都积极要求当助手，在演示时他们配合得相当好。不过这节课的设计也有缺乏之处，主要是演示经过中速度快了一点,理解能力强的部分同学很快就懂了,理解能力慢的还似懂非懂,今后我在教学中一定要注意。这个案例来源于实际，使教材贴近生活，激发学生研究自然现象的兴趣。案例分析的经过，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解地球的运动，使知识变得鲜活、有趣。案例分析的经过，采用了理论联络实际的方法，促进思维，开阔视野，是学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。在这个案例的教学中，树立了辩证唯物主义的世界观，使学生用科学的精神和科学的方法探究事物的运动和变化规律，体现了地理教学的育人功能。自然界的很多现象和规律需要我们用地理知识去解释和研究，怎样用更有效，更直接的方法去让学生们理解这些知识，是我们地理老师需要精心设计和考虑的问题。