（猫）教学设计(15篇).docx

（猫）教学设计(15篇)（猫）教学设计(15篇)作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计能够促进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的（猫）教学设计，希望能够帮助到大家。（猫）教学设计1一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑、“生气勃勃造句。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达对猫的喜欢。4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些乖僻，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜欢之情。三、教学准备搜集有关猫的图片资料四、教学两课时五、教学经过：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，经常给人留下深入的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫读题3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。考虑：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2、指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些乖僻和“满月的小猫更可爱两个方面写猫的。板书分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“乖僻，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。第一句师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些乖僻一句。出示比拟：猫的性格乖僻。猫的性格有些乖僻。猫的性格实在有些乖僻。“乖僻是什么意思？乖僻跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。本课指猫的性格十分、难捉摸。读出句子语气。3。第一段捉住描的哪些特点来描写猫的乖僻呢？自读第一段后沟通老师板书。4、朗读第一段，体会猫的乖僻。5、体会可爱自读课文第二段第4自然段，讲讲你感遭到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、温习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温顺的乖僻猫。二、品词句，体会作者对猫的喜欢之情一品词品句细细体会猫的乖僻性格第一段，体会作者对猫的喜欢之情。1自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的乖僻性格呢？自由朗读第一节，并用“划出有关语句。2、朗读沟通。注意读出词语和句子语气：确实、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非不可比拟：听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3、引读：猫的性格实在有些乖僻，它老实在它贪玩在它尽职在4、小节：“老实，贪玩，尽职集于猫的一身，确实写出了猫的性格乖僻。5、齐读第一节，体会老舍对猫的喜欢之情。2小组学第二节1、过渡：猫的性格乖僻表现出的第二点是它师指板书生齐读：高兴时温顺可亲、不高兴时一声不吭2、小组学习第二节，提要求：猫的温顺可亲表如今哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜欢之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、沟通朗读。猫的温顺可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给本人解闷。喜欢之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭：“蹭是什么意思？磨、擦请大家读句子，讲讲你从这个“蹭字中读出什么味来了。生读文。师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜欢啊！谁能把作者的这份喜欢之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞扬它是“踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫之情。4、小结这一节：作者捉住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，讲明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1、师：老舍不仅喜欢猫的“老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴与不高兴时的表现，还喜欢猫既胆小又英勇的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞扬的感情。二品词品句体会“满月小猫的淘气可爱第二段，体会作者对猫的喜欢之情。1、你以为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜欢之情？反复自由地朗读。2、沟通：词语：更十分得喜欢，“更在这里有递进作用。读好词句淘气顽皮。把小猫当作了孩子。读好词句绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。读好词句句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃3、根据板书，背诵第二段，深化体会老舍对猫的喜欢之情。三、总结全文，完成课后练习1、老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜欢之情。2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜欢之情也表达出来。3、造句。四、布置作业1、完成练习册；2、课外寻找有关老舍的资料，阅读有关老舍的作品。五、板书：老实贪玩尽职猫有些乖僻高兴温顺可亲不高兴一声不吭猫胆小勇猛屋里没完没了摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱院子里花草遭殃（猫）教学设计2设计理念：自主研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实“大阅读理念，语文-猫第二教时。教学目的：1、体会对猫的喜欢之情。2、领悟“可是的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会老舍对猫的喜欢之情。教学难点：体会猫的乖僻。教具准备：小卡片、投影、录音教学经过：一、温习导入，引出研读专题。1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫乖僻，小猫淘气，是讨厌猫吗？喜欢2、研究专题：你从哪里感遭到了老舍爷爷对猫的喜欢之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。二、自主研读，合作沟通。一、小组合作、沟通，呆会儿请你任选本人觉得最生动，最能体现作者喜欢之情之处，讲给大家听。二、沟通。注：“表示顺序随学生在课堂上的沟通而定。它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，由于它们是那样生气勃勃，天真可爱。1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？大屏幕出示（养花）片段2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得“枝折花落，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？摔跤、打秋千3、请把你的研究成果写在小卡片上。学生板书：摔跤、打秋千过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜欢它们？一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，相互的头上，撞疼了也不哭。请把你的研究成果写在小卡片上。学生板书：撞疼了也不哭。过渡：你还从哪里感遭到了老舍爷爷对猫的喜欢？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生讲明理由后，老师出示一组句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。两组句子分别体现出什么感情？讨厌、喜欢男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。这时，猫的心情怎样？高兴过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？每人限讲一句用身子蹭你的腿，要求给抓痒，初中三年级语文教案（语文-猫第二教时）。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。1、学生发表本人的观点。2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解“丰富多腔、“长短不同、“粗细各异、“变化多端。3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？学生想象，进行讲话练习，像讲话，像聊天，像唱歌在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给本人解闷。总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？温顺可亲把你的研究成果写到小卡片上。过渡：猫高兴时比谁都温顺，因而深得老舍爷爷的喜欢。可是，它不高兴的时候，不管谁讲多少好话，它都生：一声也不出板书：一声不吭让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜欢之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。过渡：你还从文中哪些地方感遭到了对猫的喜欢？它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1、学生发表本人的观点。2、老师投影出示：请选择正确的答案写入括号中。闭息凝视一连就是几个钟头耐心、决心、专心非把老鼠等出来不可！老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也十分喜欢。4、齐读这一句，感受尽职。5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？过渡：还有其他的句子吗？讲它老实吧，它有时候确实很乖。学生发表意见后，板书“乖或“老实讲它贪玩吧，确实是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。学生发表意见后，板书“贪玩过渡：刚刚同学们以为从写猫老实、贪玩、尽职，可以以看出对猫的喜欢，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，师引读1、讲它老实吧可是讲它贪玩吧可是又多么尽职2、尽职、贪玩、老实，是互相矛盾的，作者用了哪个词连接？可是3、“可是前后语气不同，你能读出来吗？三、总结课文，升华主题1、课文中没有出现“喜欢这个词语，可字里行间处处体现了喜欢，你能把你们的研究成果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完好吗？2、作者从这几个方面写出了对猫的喜欢，我们从第一小节开场往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜欢。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，更能创造美。四、作业：1、课外请你摘录文中精彩的句子。2、建议大家去看老舍的（养花）全文，感受作者对花的喜欢。板书设计：乖僻喜猫爱淘气（猫）教学设计3【教学目的】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落等词语。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出本人对猫的喜欢之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重难点】理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出本人对猫的喜欢之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学准备】搜集有关猫的资料。【课时安排】2课时。【教学经过】第一课时一、导入1、出示挂图。2、认识猫：家猫、波斯猫。3、学生介绍猫。4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据讲猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的（猫）。二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。2、形近字练习：虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就讲什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2、归纳引导：这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?根据教师的指示讲讲：这是一只_老舍老生又是如何评价它的，从文中找出两个词语来评价它：生气勃勃、天真可爱你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?讲一讲。(喜欢、喜欢)大家一起读一读第4自然段，注意：读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都弥漫着淘气与生气，它长大后会有如何的表现，我们明天再学。六、布置作业1、抄写词语。2、完成考虑·练习第1题。第二课时一、温习导入1、听写稳固词语：忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习：小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。3、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1、讲读第1自然段：自由读课文，讲讲课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些乖僻。)大花猫的乖僻性格体如今哪?找一试，用画出来。学生汇报。(师相机辅导)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的乖僻来。(又老实又贪玩)继续汇报。师引导：讲得对，如今大家再读一读这些句子。解词：谁来讲讲“尽职与“屏息凝视的意思。“尽职指尽到责任。理解“屏息凝视的站起来讲一讲再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。如今根据教师提供的练习来讲一讲猫的乖僻性格：大花猫的性格真乖僻，它又()又()又()。师相机板书：又()又()又()这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2、自读第2自然段：刚刚大家学了第一自然段，谁知道教师是捉住哪一句话来讲的?(第一句话)如今我们自学时也要捉住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花能否改成“几个小脚印?(不能，“几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。)师归纳引导：大家讲得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么讲?高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(乖僻)对，大家把这只乖僻的大花猫读一读。这只乖僻的大花猫给你什么印象?讲一讲：这是一只(乖僻、可爱)的大花猫。3、独立学第3自然段：总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。师检查辅导：找一对反义词：害怕勇猛把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫(乖僻)性格的表现。三、小结这只大花猫真(乖僻)，真(淘气)，真(可爱)，真讨人(喜欢)。四、布置作业完成课后2、3题。【板书设计】15猫老实、贪玩、尽职一、乖僻高兴时、不高兴时什么都怕、勇猛喜欢二、可爱淘气：没玩没了、胆大（猫）教学设计4【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课【教学目的】1、把握13个生字，理解“无忧无虑、听凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。了解大花猫的乖僻和它小时候的可爱。背本人喜欢的段落。3、学习作者捉住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜欢之情。【教学重点】学习作者捉住猫的特点进行描写的方法。【教学难点】从描写中体会对猫的喜欢之情。【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。第二课时【教学经过】一、图片展示，插图揭题。1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？出示猫的图片这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它老师板书课题二、初读课文、理清条理。1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都讲到它的乖僻，请你马上来找找，大花猫的乖僻详细表如今哪里？二、重点研读第13自然段。1、讲读第1自然段。1大花猫的乖僻性格体如今哪？找一试，用画出来。2师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的乖僻来。又老实又贪玩3师引导：讲得对，如今大家再读一读这些句子。4解词：谁来讲讲“尽职与“屏息凝视的意思。尽职：指尽到责任。师：理解“屏息凝视的站起来讲一讲再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。5如今根据教师提供的练习来讲一讲猫的乖僻性格。6师相机板书：老实、贪玩、尽职7这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。8齐读第一自然段，讲讲你还读到了什么。学生会从文章的写作手法上入手，老师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。2、自读第2自然1刚刚大家学了第一自然段，谁知道教师是捉住哪一句话来讲的？猫的性格实在有些乖僻。2如今我们自学时也要捉住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。5分钟自学，讨论3评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报：归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。师归纳引导：大家讲得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么讲？高兴;生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？生齐讲：乖僻4对，大家把这只乖僻的大花猫读一读。5这只乖僻的大花猫给你什么印象？讲一讲。3、独立学第3自然段。1总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。2师检查辅导；找也一对反义词。害怕勇猛把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫乖僻性格的表现。三、小结。1、通过今天的学习，谁来讲讲你觉得作者笔下的猫是如何一只大花猫？2、多媒体出示：这是一只既又，既又，高兴时，不高兴时又，胆小时，胆大时又的乖僻花猫啊！3、总结写作方法：围绕中心句，用详细事例介绍特点。4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那乖僻的大花猫是那么的惹人喜欢，如今我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是如何的。是用哪些详细实例来介绍小猫的？四、写作练笔大屏幕出示写作内容：1、学习围绕中心句，用详细事例讲明事物特点的方法。2、学生练笔，集体沟通，评析。【板书设计】15、猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些乖僻温顺可亲一声不吭中心句什么都怕那么英勇小猫淘气耍个没完没了（猫）教学设计5【学习目的】1、认识生字“乖“凭“职“痒“淘“辟“勃;会写“性“格等13个生字;积累“无忧无虑、听凭、尽职、屏息凝视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓等15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵本人喜欢的部分。3、能了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与别人沟通。4、会用“听凭也、“非不可、“无论也造句。5、能结合课后的“阅读链接，培养观察小动物的兴趣。【课前准备】1、课文插页的挂图。2、课前发动学生带来本人家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。【课时安排】2课时。【教学经过】第一课时一、图片展示，插图揭题1、课前让学生将本人带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角。2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，大家一定不陌生吧?让我们一起来呼唤它吧!师板书课题：猫3、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意1、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。2、同桌互读课文：注意生字、新词的读音，互抽字卡，老师介入到学生的活动中，检查、稳固生字新词。3、出示填空题：这是一只_的猫，我是从_看出来的。学生默读课文，独立完成上述填空题。学习小组(4人一组)沟通，此后全班沟通。(预设：若学生回答既乖僻又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的乖僻表如今哪里?猫的可爱从哪里能够看出来;若学生以为这是一只要趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感遭到的?)三、精读“乖僻，体会情感1、细读第一自然段：尝试用“既又，既又的句式来归纳猫的乖僻表现。2、出示两个句子，深化理解，体会猫的乖僻特点：听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!用本人的话讲讲“听凭“屏息凝视“非不可的意思。(建议：“屏息凝视用表演的方式来突破。)从这两个句子中，你体会到猫的什么特点?用“听凭也“非不可口头造句。3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。4、自由读第2、3自然段，讲讲这只猫还有什么乖僻之处?生自由轻声朗读第2、3自然段。理解“丰富多腔与“变化多端。(“丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。)出示：它若是不高兴啊，无论谁讲多少好话，它也一声不出让学生把“无论也与“听凭也换词，问：能否把二者对调?为什么?引导学生体会异同。用“无论也练习口头讲话。体会第二自然段的写法：A、这一自然段写什么?段中的“：号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?B、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来讲详细。有感情地朗读课文13自然段：A、师范读，问：同学们，你们感遭到猫的乖僻了吗?B、生齐读，营造师生赛读的气氛。四、小结课堂，煽动背诵1、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温顺可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的乖僻之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进脑际吧。2、讲讲该怎么记诵比拟快。五、布置作业1、熟记并书写田字格中的字。2、背诵课文13自然段。3、摘抄本人喜欢的句子。4、选做：尝试用简笔画把这只猫的乖僻样画下来，并用简单的文句讲明。第二课时一、温习一、二、三自然段1、指名背诵课文的一、二、三自然段。2、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会“可爱1、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的“可爱，你感遭到了吗?2、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，此后全班齐读。3、比拟并积累词语：谁能讲出与“生气勃勃类似的词语呢?(生机蓬勃、生机勃勃)这些词语在用法上有什么不同?(建议用造句的方式加以比拟。)三、回读课文，感悟“喜欢1、这哪里是在写猫，分明是在写本人家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来讲一讲吗?2、学生再读全文，用笔描绘。3、指名学生沟通。4、师生共同朗读学生沟通的文句。四、阅读链接，学习写法1、指名学生朗读课后提供的“阅读链接。2、与课文相联络，讲讲课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方?3、师小结：要想写好小动物，必须具备下面几个方面的要求：要对小动物充满喜欢之情;要细致观察小动物，并能恰当想像;要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。五、拓展练笔请选择你本人最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。【评析】这份教学设计重在凸显下面特色：1、亲近文本，品词析句：在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，捉住“乖僻与“可爱，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比拟等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜欢之情。2、注重迁移，“现买现卖：学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩大“补白，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点强化学生的写作能力。3、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。（猫）教学设计6学习目的：一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落等词语。二、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。三、认真阅读课文，揣测重点词语、句子，体会猫性格乖僻的特点及它的活泼可爱。四、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出本人对猫的喜欢之情。五、感受作者对猫自然的喜欢之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点、难点：重点：体会大猫性格乖僻的特点；难点：品悟作者对猫的喜欢之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：学生：想想本人与小猫之间发生的故事老师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学经过：一导入新课一课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家讲一讲吗？最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事二我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了如何的印象。请同学们学学猫叫。三听讲过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。意图：议论本人的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了等待二重点研读一阅读全文，研读重点语句，感受猫性格乖僻的特点1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。老师、学生合作板书老实贪玩尽职可爱乖僻温顺可亲一声不出的猫淘气胆小勇猛意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：投影无论谁呼唤，它也不肯回来。想一想会有谁呼唤它。无论怎么呼唤，它也不肯回来。想象一下他们会怎么呼唤它。朗读句子，读出猫的贪玩。意图：本环节的设计重在通过捉住“谁、“怎么的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的考虑维度由“谁递进到“怎么，想象会更合理、更有情境感读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，讲讲从哪里看出猫的尽职。方案1：能捉住体现猫尽职的语句并且能讲到“屏息凝视，老师趁机切入理解内容的教学方案2：仅仅只能讲出“一点、“一连几个钟头老师出示投影图片帮助学生进一步理解理解：投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？意图：“屏息凝视是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。读出猫的尽职3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识以为这是只如何的猫？你能从黑板上圈出一个词语吗？再读读这两段话，读出猫性格的乖僻。意图：体会大猫性格乖僻的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识乖僻。这样的设计为理解大猫性格的乖僻作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格乖僻做好了铺垫。4在课文的13自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格乖僻？请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格乖僻。填空：猫的性格实在有些乖僻。它既，又；既，又；既，又。试着讲讲乖僻的意思(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格乖僻，在朗读经过中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格乖僻的特点，而且还培养了概括能力。)所以讲：猫的性格实在有些乖僻，字幕变色齐读第一句话。二再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。1哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。2感受猫的可爱投影出示：小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更可爱怎么理解？意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格乖僻之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看经过中学生对猫的喜欢之情会被又一次激发读读老舍先生的（养花）片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。意图：品悟作者对猫的喜欢之情是本课的教学难点，此环节通过对（养花）一文的阅读，体会到老舍对花的喜欢之情，又与课文中相关内容联络起来加以体会，进而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。读出老舍先生对猫的喜欢之情。小结：老舍先生爱花、更爱猫，是由于他非常热爱生活，下一课（母鸡）就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下能够认真读一读阅读链接中他们的文章。意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。三拓展延伸1观赏猫的图片，练习捉住特点表达对猫喜欢的情感。投影猫的图片，学生观赏。通过刚刚的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话讲一讲，表达一下你对他的喜欢。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练惯用一两句话，带着感情描绘本人喜欢的小猫。意图：将体会作者对猫的喜欢之情又一次延伸到学生本人对猫的喜欢，并使本节课体会到的作者捉住特点描写事物的方法得到实际运用2小结：同学们讲的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。（猫）教学设计7学习目的：1通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格乖僻，体会老舍先生对猫的喜欢之情，感受对生活的热爱。2激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些乖僻，了解作者是如何写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教学经过：一、借助谜语导入新课。1揭示课题。2温习导入新课。二、自主学习1出示学习目的。自主尝试：1、大声朗读读课文第1-3自然段，讲讲这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些乖僻性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还能够发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感遭到了什么？2学生自学。3、全班沟通。三、重点研读，理解乖僻。一创设情境，理解乖僻。1初步感悟：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜欢。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、讲它老实吧B、它很老实A、讲它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的乖僻。二进一步理解猫的性格乖僻。1自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会乖僻。2汇报沟通：1理解蹭、演动作、谈想法。2理解印画上几朵小梅花等重点词句，讲这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜欢之情，指导有感情朗读。3A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫确实实在勇猛为中心讲一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。（猫）教学设计8李俊湘（猫）是郑振铎小讲的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精巧，感情深沉真诚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我以为教学生所以，此课教学我设计了三大板块：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生挑选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目的。在这一环节的最后，我出示了讲明文（猫），通过比拟学生很快明白了讲明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。二、找表达感情的句子，品味文章深情：这一环节是重点，而所以用时最多。由于初一学生年龄小