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数据库设计与管理的公共基础学习教程数据库设计与管理的公共基础学习教程四数据库设计与管理1数据库设计概述数据库设计的基本任务是根据用户对象的信息需求、处理需求和数据库的支持环境包括硬件、操作系统与DBMS设计出数据形式。数据库设计的两种方法：面向数据的方法：以信息需求为主，兼顾处理需求。面向经过的方法：以处理需求为主，兼顾信息需求。目前，面向数据的设计方法是数据库设计的主流方法。数据库设计一般采用生命周期法，分为如下几个阶段：需求分析阶段概念设计阶段逻辑设计阶段物理设计阶段编码阶段测试阶段运行阶段进一步修改阶段前四个阶段是数据库设计的主要阶段，重点以数据构造与模型的设计为主线。2数据库设计的需求分析第一阶段：需求收集和分析，收集基本数据和数据流图。主要的任务是：通过具体调查现实世界要处理的对象组织、部门、企业等，充分了解原系统的工作大概情况，明确用户的各种需求，在此基础上确定新系统的功能。对数据库的要求：信息要求处理要求安全性和完好性的要求数据字典是各类数据的集合，它包括五个部分：数据项，即数据的最小单位数据构造，是若干数据项有意义的集合数据流，能够是数据项，可以以是数据构造，用来表示某一处理经过的输入或输出数据存储，处理经过中存取的数据，通常是手工凭证、手工文档或计算机文件处理经过3数据库概念设计1概念设计概述1集中式形式设计法根据需求由一个统一的机构或人员设计一个综合的全局形式。合适于小型或并不复杂的单位或部门。2视图集成设计法将系统分解成若干个部分，对每个部分进行局部形式设计，建立各个部分的视图，再以各视图为基础进行集成。比拟合适于大型与复杂的单位，是如今使用较多的方法。2数据库概念设计的经过1选择局部应用根据系统情况，在多层的数据流图中选择一个适当层次的数据流图，将这组图中每一部分对应一个局部应用，以该层数据流图为出发点，设计各自的E-R图。2视图设计视图设计的三种次序：自顶向下：先从抽象级别高且普遍性强的对象开场逐步细化、详细化和特殊化。由底向上：先从详细的对象开场，逐步抽象，普遍化和一般化，最后构成一个完好的视图设计由内向外：先从最基本与最明显的对象开场，逐步扩大至非基本、不明显的对象。例：某大学由一名校长主管，学校下设多个学院，每个学院又的多个系；每个系有一名系主任，负责聘任老师；每个老师能够承当多门课，同一门课又可由多个老师承当；每个系有多个班级，每个班级有一定数量的学生；学生在校期间要学习多门课程，学习结束后，每门课程对应一个成绩。要求设计该大学的教学管理系统。需求分析阶段，得到该学校的机构组织构造图如下列图所示：E-R图设计首先，设计“院长、“学院和“系之间的联络。一个学院有一个院长，一个院长主管一个学校；一个系属于一个学院，一个学院有多个系。院长与学院的.关系是一对一的联络，学院和系之间是一对多的联络。在系里在，一个系会聘用多个老师，而一个老师只属于一个系，所以，系和老师之间的关系是一对多的联络；一门课可由多个老师讲授，同时，一个老师可讲授多门课，课程和老师之间的关系是多对多的联络。在系里，学生和课程之间的联络有，一个系有多个班，一个班只能属于一个系，它们之间的联络是一对多的联络；一个班有多个学生，同时，一个学生只属于一个班，所以，班级和学生之间的联络是一对多的联络；系和课程之间的联络，一个系可开设多门课，同时，一门课可被多个系开设，因而，课程和系之间的关系是多对多的联络；学生与课程之间，一个学生会选多门课，同时，一门课可被多个学生选取，因而，课程和学生之间的关系是多对多的联络。逻辑设计学院学院编号，学院名，学院地址，院长编号院长院长编号，院长姓名，联络电话，办公地址系系编号，系名，联络电话，系地址，学院编号，系主任职工号老师职工号，姓名，性别，学历，职称，工资，联络电话，系编号班级班级编号，班级名称，学生人数，系名学生学号，身份证号，姓名，性别，出生日期，民族，籍贯，班级名课程课程编号，课程名称，学分开课系编号，课程号授课职工号，课程号选课学号，课程号，成绩3视图集成视图集成是将所有局部视图统一与合并成一个完好的数据形式。视图集成的重点是解决局部设计中的冲突，常见的冲突主要有如下几种：命名冲突：有同名异义或同义异名概念冲突：同一概念在一处为实体而在另一处为属性或联络域冲突：一样的属性在不同视图中有不同的域约束冲突：不同的视图可能有不同的约束视图经过合并生成E-R图时，其中还可能存在冗余的数据和冗余的实体间联络。【数据库设计与管理的公共基础学习教程】