桂林山水优秀教学设计.docx

桂林山水优秀教学设计桂林山水优秀教学设计作为一位不辞辛劳的人民老师，经常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的经过。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的桂林山水优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目的：1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、经过与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3、情感态度价值观：感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。教具：电脑大屏幕CAI课件教学经过：一、温习旧知导入新课1、同学们，上节课，我们学习了（桂林山水）这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。2、板书课题齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？二、整体感悟提出问题1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：“甲天下是什么意思？“桂林山水甲天下又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。2、出示PPT，学生了解桂林的资料。3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？小组互讲沟通汇报三、品析文本落实目的解决问题1、如今我们就一起走进这美丽、迷人的.桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。大屏幕出示自学提示，学生自读、分组讨论1品读句子，回答问题：作者用什么地方的水跟漓江的水做比拟？这句话中哪个字最能讲明漓江的水的独特之美？2想一想：漓江的水有哪些特点？生答，师出示PPT课件运用了哪些修辞方法？比喻、排比师：大屏幕出示CAI课件：漓江图看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。3出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。4小结水的特点出示课件5出示课件，照样子把句子写完好。2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。1出示课件，发挥想象：桂林的山到底是如何的一幅美景呢？2课件出示泰山和香山的图片，讲讲这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比拟。3课件再分别出现表示桂林的山“奇“秀“险特点的句子，进行朗读体会。那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？比喻、排比师：大屏幕出示CAI课件：桂林山图看，这就是桂林的山。3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。假如你就生活在这里，你如何向大家介绍它的景致呢？出示课件请同学们齐读云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，是山城啊，是水城？都在青山绿水中大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图人们游在着美丽的画卷中，给你留下如何的印象呢？用书中一句话来回答这么美的地方人们愿不愿意去游呢？构造梳理4、小结课文出示课件展示桂林山水的特点。5、扩展活动课件出示同学们观看资料，讲一讲，我们如何做才能使桂林的山清、水绿呢？生讨论，然后抽学生回答问题沟通。6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回答，对回答得好的给予肯定，缺乏的加以鼓励。美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？请同学们默读课文，考虑这三个问题。大屏幕出示：1、作者观察景物是站在什么地方观察的？2、是按什么顺序观察的？3、是捉住景物的什么特点观察的？先独立考虑，然后分组讨论、沟通，相互评议。小组汇报讨论情况。我们以为作者是在船上来观察的。理由是课文中讲“才让你感觉到船在前进，岸在后移。生：我们以为作者是根据先水后山顺序观察的。由于作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们以为作者是捉住景物外形这个特点来写的。由于作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。师：同学们讲得很好。那么作者为什么能捉住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上，根据由近到远的顺序进行了细致的观察，并捉住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深入的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。四、请同学们看今天的作业。大屏幕出示：1、学习了（桂林山水），你对那里的山，那里的水有什么感受？把本人的感受写出来。2、背诵全文。板书设计：桂林山水水：静清绿山：奇秀险舟行碧波上，人在画中游。【桂林山水优秀教学设计】