（小松鼠找花生）教学设计.docx

（小松鼠找花生）教学设计（小松鼠找花生）教学设计作为一位出色的教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目的的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的（小松鼠找花生）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学经过：一、激趣导入1、导语：“嘘！小朋友们静一静！“听！是谁在讲故事呀？2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，特别乖巧！固然如今刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，由于它以为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家讲：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情老师问：“咦！小松鼠怎么了？生：很奇怪“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？出示：“这是什么呀？句子。“你能读出问的语气吗？指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。3、“再来看看花生长得怎么样？观察画面，用本人的话讲讲,引导学生观察叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿老师指导：绿油油是讲绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生讲讲还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的黄灿灿的提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的，讲完绿油油，再讲黄灿灿。4、延伸：像“绿油油、黄灿灿这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能讲一讲在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导讲讲ABB形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。出示：“绿油油、黄灿灿，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读三、学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？沟通回答3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里.高兴就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发考虑：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的'路上，它又会想些什么？小组合作，讨论沟通4、老师点出：小松鼠找得多辛苦呀！天天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠天天都到花生地里去，看花生结果了没有。这一句5、“可是，找的结果如何呢？画面展示：一只望着花谢的花生地发愣、失望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。此时的小松鼠心情如何？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四、学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5、看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？教师做妈妈：“孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！本人去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！谁已经想好了？沟通回答萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等6、老师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到很多课外的知识，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。五、指导写字“最后，来看看今天要写的三个字。1、出示“结、语、谁2、读生字，指导先看构造，再看笔画。指导学生讲讲构造上有什么一样的地方？左右构造，左窄右宽3、重点指导：“谁最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、老师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。【（小松鼠找花生）教学设计】