闻官军收河南河北教学设计.docx

闻官军收河南河北教学设计闻官军收河南河北教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计能够提高教学效率和教学质量。怎样把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的闻官军收河南河北教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。教学目的：1.了解这首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2.通过学习这首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节拍和韵律等，有较详细的体会。3.理解诗句，了解内容。4.背诵（闻官军收河南河北）。教学经过：一、揭题，知背景1.今天我们一起来学习古诗（闻官军收河南河北）。(板书课题)齐读。2.题目是什么意思呢?重点提示“闻是听到的意思。3.这首诗是谁写的呢?(板书：杜甫)出示图片。你了解他的生平吗?谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。(对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。)那他是在如何的情况下写的这首诗呢?(看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景)(激情创境)：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之乱让本来繁华安宁的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开场了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。在这国家危难之时，这位爱国诗人即便对着春日的花鸟也会心痛得流泪。突然，传来了喜讯，“忽传收蓟北，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗二、初读，读通畅1.配乐范读。2.大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。3.检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。4.齐读(能够读慢点，要读正确)三、再读，明诗意1.看来同学们已经把诗读通了，那如何才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)小结：看来过去的学习大家已经积累了很多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学沟通，不明白的'标记出来，在小组里讨论解决。最后请一位同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班沟通。2.沟通：(1)沟通了哪些读懂的地方?(2)有没有没有解决的问题?(3)谁能把全诗的意思讲一讲?过渡：看来，同学们运用本人的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)3.你们以为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)四、细读，悟诗情(一)从哪里看出“喜欲狂?过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。1.学生自由体会。2.集体沟通。a、“涕泪满衣裳(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)b、“却看妻子、漫卷诗书(家人的喜更增加了本人的喜，一向爱书如命的他竟然也随手狂乱的卷起诗书与大家分享快乐。真的是“喜欲狂啊!指导朗读。)c、“白天放歌须纵酒，青春做伴好还乡。(“放字和“纵字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不合适放歌，也不合适纵酒，这真的是“喜欲狂了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)d、出示三峡画面，想象最后两句的情境。大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途困难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样讲，你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)3.过渡：通过同学们刚刚的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，如何把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读)4.指名读。(二)为什么会“喜极而泣1.一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣的“涕泪里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。2.学生谈理解。3.诗人这样欣喜若狂仅仅是由于个人吗?(板书：爱国)4.这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!看课件，齐读。小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)五、古诗拓展1.教师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗?2.出示（春望）。3.用课上总结的学习方法来学习。4.沟通学习体会。六、总结作为爱国诗人，杜甫还写下了许很多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。【闻官军收河南河北教学设计】