（检阅）教学设计.docx

（检阅）教学设计（检阅）教学设计作为一位出色的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的（检阅）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。【教学目的】1、会认“俱、拄等5个生字。会写“俱、博等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。【教学重难点】理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。【教学经过】第一课时一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来讲，这一刻都是冲动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么十分的地方(学生自由讲)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成下面要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、考虑：课文写了队员们的什么事观众们如何夸他们用笔画出最令本人感动的地方。三、检查自学效果，汇报沟通1、指名读课文，检查能否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报沟通考虑的问题：小组间沟通;课文写了什么事观众们如何夸他们全班沟通。相机理解“棘手：“棘手的事指什么事能读出这事是如何“棘手吗4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。5、讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。沟通记忆方法。3、指导书写：重点指导：“博、羡、慕三个字，要注意字的'构造，摆放匀称。“博左小右大，“羡、慕上小下大。“席的笔顺。“截的笔顺。4、抄写词语：第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!一名观众讲。“这些小伙子真棒!另一名观众纠正讲。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样讲读书找找理由后，介入小组的讨论。以小组为单位介入全班的讨论：讲博莱克棒，是由于他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒。(课文第12段)讲这些小伙子棒，可能有下面理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为别人着想的做法，体会他们美妙的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整洁的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要讲，对吗2、任选一个内容，写写你想讲的话：博莱克回到家里，他冲动的心情无法安静冷静僻静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)看着队伍中的博莱克，我想对他讲：3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出本人的感受。【（检阅）教学设计】