（促织） 设计5.docx

（促织）设计5教学目的一、学习编写情节提纲，把握课文的构造特色，理解作品的社会意义。二、懂得小讲结尾“异史氏曰一段的阐述及其作用。三、引导学生把握文言虚词“然的用法，介宾短语中宾语“之的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。教学设想一、课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，能够让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。二、为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比拟，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握（促织）的'题旨。三、（促织）的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比拟一致的看法。教学时数3教时教学经过第一教时一、教学要点。简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难、分段。二、教学内容与步骤。1题解：课文选自蒲松龄的（聊斋志异），简称（聊斋）。作者蒲松龄，山东淄州今淄博市蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因此和人民接触的时机较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开场创作（聊斋），40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。（聊斋）收集了大量的民间神话传讲，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以挖苦现实，寄托孤愤。正如该书自序所讲：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。（促织）是（聊斋）中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深入揭露了封建徭役的残酷，辛辣挖苦“一人飞升，仙及鸡犬的丑剧，有深入的社会意义。2通读：1提出要求：先看课文“预习提示，画出关键句子。对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。阅读时考虑下列问题：作者以什么为线索展开全文；紧扣线索，扼要归纳段意；结尾“异史氏曰能否是多余笔墨？2通读课文：学生根据老师提出的要求自读课文。老师指导，一些简单的疑难，随时个别解决；困难较大，带有共性的问题，老师板书，准备讨论答疑。3解释疑难词语句子：学生通读课文结束，老师根据板书，解释疑难词语句子限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的。宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号14261435。不终岁，薄产累尽；累尽，课文注释“受累而赔尽。按：累，音lèi，这里作亏损讲，就是“赔的意思，“累尽应作“赔光讲。成然之：成名以为很对。然，是；然之，以之为然。展玩不可晓：翻来覆去的细看，却不明是什么意思。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算，课文注释“算帐，追查，细味“复字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。思试之斗以砚之：前一“之代“蟋蟀，后一“之代“蟋蟀角斗的本领。“以，连词“而。“舰，窥视，此处是“看的意思。08-0208-0208-0208-0208-0208-0208-0208-0208-02