送杜少府之任蜀州教案.docx

送杜少府之任蜀州教案送杜少府之任蜀州2课时知识与能力：1了解诗歌的一些常识。2了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。经过与方法：1.通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。2.通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。情感态度与价值观：理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。课时安排：2课时教学经过：一、导语：应该讲每个人都经历过离别，人们在同本人的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情，毫缺乏怪的。但是，诗作为艺术，假如把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平凡，落入俗套了。那送别诗到底给人以如何的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗-王勃（送杜少府之任蜀州）。二、文学常识：王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有（王子安集）。律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联。根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。三、读：速度，语调，节拍四、释题“送杜少府之任蜀州作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。五、赏析1.“城阙辅三秦，风烟望五津。起：首联，破题，交待送别的地点和时间。起：就是开始，首联。首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。辅：辅卫三秦：长安附近关中一带的地方点出了送别地点。风烟：风尘烟雾点出送别时间：早晨五津：四川省岷江上的五个渡口(点出了行人将要去的地方)“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。2.首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?城阙三秦风烟五津。一近一远，一明一暗，比照强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。3.诗的开始明讲离别了吗？讲了些什么？没有，描写了这两个地方的形式和风貌。如今大家能够想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。4.大家有没有注意到一个细节的问题，诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗？运用了什么表现手法？不能。类似诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。这里诗人超常人视力之所不及，用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个壮阔的境界，这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。5.与君离别意，同是宦游人。承：紧承上联所描写的内容和方向加以详细化的描绘。离别意：离别的情意；与君离别意：我和你离别的情意宦游人：为做官而漂泊在外的人。古时离开家乡到异地求学成为游士或游学，离开家乡到异地做官称游宦或宦游作者意在告诉杜少府此时我和你一样难过，但由于我们同是宦游人，命运一样，这次分别是别中之别，这两句诗很自然的把两个人之间的情感共鸣写出来了。6.“海内存知己，天涯若比邻。名句五六句笔锋一转，转而去安慰即将远行的友人。转：颈联，强调在内容上要改变描写方向。这一句往往就是名句海内：四海之内，指全国比：靠近，挨着。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即便在天涯地角也好像近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬点拨：知己表现出诗人宽广的襟怀和高尚的志趣，是真诚的友谊得到了升华。7.“无为在歧路，儿女共沾巾。合：尾联，回应题目，回应标题。无为：不要，不需要歧路：分别得路口沾巾：挥泪告别人哭了，就要用手帕拭泪，于是沾巾就能够用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语8.回首全诗：作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示本人和他一样都是宦游人，因此最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又讲，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。遂成为全篇的警策。直道最后才劝他不要在分手的时候过于悲戚。这样委婉写来，杜少府一定会感到亲切，他那点缠绵悱恻的感情一定能够排解了。9.小结这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜欢的一个重要原因，从齐梁到初唐，浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风，为诗歌创作创始了新的风气。五、课后作业1.课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比拟2.背诵全诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（赠汪伦）·李白“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（送元二使安西）·王维“莫愁前路无知己，天下谁人不识君（别董大）·高适“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（黄鹤楼送孟浩然之广陵）·李白板书