中学语文课文教学设计.docx

中学语文课文教学设计中学语文课文教学设计教学目的：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对将来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。教学经过：一、导入课题有人讲：“春天是插花的能手，“春天是一位伟大的画家“春天是一个美丽活泼的天使。同学们，你们喜欢春天吗？生：喜欢为什么？生答是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春显示课题，作者。首先让我们走进作者出示作者画面请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息？学生讲后老师过渡：朱自清不愧是中国当代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的（春），脍炙人口，令人叹为观止，如今就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。二、整体感悟学生听朗读，在听读经过中注意下面问题。1、生字的读音。酝酿yùnniàng黄晕yùn蓑衣su嘹亮liáo应和hè过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中构成了美丽的画面？2、文中细笔描绘了春天的哪些景象？草、花、风、雨、人显示对，作者正是捉住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。显示绘春板书如今我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你以为3、在这大好的春光中寄寓了作者如何的感情？喜欢、赞美4、哪些段落直接抒发了这种感情？学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜欢和赞美之情显示“赞过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都盼望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急迫的心情变成了文字的呐喊5、你能找出文中盼春的句子吗？女生齐读，注意读出作者的急迫和喜悦之情。显示“盼三、品读赏析一合作品读两幅画面1、师生共赏春花图过渡：春天是美妙的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那温暖的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，教师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让教师读读吗？老师范读过渡：同学们，你们知道教师为什么要这么读吗？学生讲朗读指导A首先把握基调喜悦B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让“都“满“红“粉“白“火“霞“雪“甜“闹“遍地“散“眼睛“星星“眨指导完后请学生读出来C注意速度快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树、“红的像火、粉的像霞、白的.像雪“桃儿，杏儿，梨儿“杂样儿，有名字的，没名字的等排比句整句话速度要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿;“花里/带着甜味儿“树上仿fo/已经满是讲完后，请学生读。过渡：如今请用教师讲方法先自由朗读，后齐读。过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后讲讲它好在哪里。同桌相互讨论老师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他擅长运用写作技巧是分不开的。首先作者擅长多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。正面写作角度侧面蜂闹蝶飞作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上写到“花下再到“遍地，由上而下，次序井然。板书：写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。详细表如今修辞与用词的巧妙方面。板书：修辞手法美词佳句“闹传神有声响侧面写花多、花艳、味甜2、学生分组合作赏析过渡：刚刚我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？赏析你最喜欢的一幅画面。学生读后学生评。学生按“春花的品读方法，分组讨论邻近四人为一小组，品析这一幅画面。二配诗句过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，的动人图景你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？学生配诗后老师评价。三小结：这节课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法逐一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。四、拓展延伸过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？请用你的特长来赞扬你眼中最美的季节画画、写诗、朗读、歌唱等形式都可【中学语文课文教学设计】