（5的乘法口诀）教案设计范文.docx

（5的乘法口诀）教案设计范文（5的乘法口诀）教案设计范文教学目的知识与技能：经历5的乘法口诀的编制经过，知道乘法口诀的;，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。经过与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的经过中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。情感、态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重点：经历5的乘法口诀编制经过，熟记5的乘法口诀。教学难点：理解5的乘法口诀的意义。教法学法：情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等教学准备：课件教学经过：一、创设情境，引入新课1、谈话：大家好，天天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，教师也想和你们比一比？2、师生比赛口算。3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=3、趋势引出课题：你们知道教师为什么能够很快讲出这些算式的得数吗？由于我有一个法宝乘法口诀。板书课题：乘法口诀二、探究新知1、教学例1。1谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？2出示一盒福娃：一盒有多少个？2盒、3盒、4盒、5盒呢？请数得快的学生讲一讲，如何数的？3出示图。强调：一盒有5个福娃。数的时候能够5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。4填写5连续加5，每次加得的结果。5编5的乘法口诀。讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1×55×1分左右两边板书。由于1个5还是5，所以1乘5或5乘1得5。板书成1×5=5，5×1=5为了今后计算方便，我们能够根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀：“一五得五。两盒有几个福娃？指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，老师板书：2×5=10，5×2=102×5=10，5×2=10表示什么意思？2个5是10讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地讲成：“二五，得数是10，直接讲成“一十，编成口诀就是“二五一十板书口诀。先提问：摆3盒有几个福娃？用乘法算式如何写？根据学生回答，板书3×5=15，5×3=15再请学生试编出“三五十五这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五的口诀想想，这一句口诀该如何讲？请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。完成之后，沟通。根据学生的沟通汇报，完成板书。6小结：5的乘法口诀有5句。上面的.1×5、2×5、3×5能够用这些口诀来计算。让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。三、积累运用1、对口令。2、练习十的第1题。分小组，由“一五开场，按序伸手讲口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。3、练习十的第2题。对口令游戏，先由老师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生相互问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生讲答案，同桌交换检查。既让学生介入对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的时机。5、练习十的第4题。出示第4题，老师指哪个数，学生就讲出5乘这个数所得的积。这其中，老师有意地选择几题，请学生讲出应用的口诀。练习时，能够先按序指，再任意指某个数，训练学生比拟熟练地运用5的乘法口诀进行计算。四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？学生自由发言，师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句，请大家齐背口诀。五：作业课间或者回家，能够和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？板书设计：5的乘法口诀1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五【（5的乘法口诀）教案设计范文】