浅议农村小学低年级语文看图写话教学.docx

浅议农村小学低年级语文看图写话教学浅议农村小学低年级语文看图写话教学甘肃省临夏回族自治州康乐县打门小学?张贵平小学语文教学是为学生良好语文素养奠定基础的阶段，应使学生在小学期间构成良好的语文思维形式、表达能力、写作能力等，能够将本人内心的想法顺利表达出来。看图写话教学就是针对这些特点展开教学的，致力于将学生的阅读积累运用到写作中，锻炼学生的想象力和写作能力，使学生能够打下良好的写作基础，为以后更好地学习语文做足准备。所以，分析小学低年级看图写话教学具有重要的意义。一、农村小学语文看图写话教学存在的缺乏一小学生对于图片理解缺乏由于农村小学生在生活经历与社会阅历方面都相对薄弱，小学生的思维能力还处在发育阶段，对相对抽象的事物观察能力缺乏。老师在看图写话教学中，让学生观察一幅图时，学生不知道观察什么内容，也没有把握观察的方法，抓不到图片中主要的信息，考虑图片的思路有偏差，对于作者想要表达的情感内容不能完全体会，即便能够理解图片中某一个元素，但是对于图片中元素互相之间的联络不能够有效理解，最终不能理解作者所表达的内容。学生在看图写话中对于图片理解缺乏，致使接下来的教学内容无法顺利展开，进而不能进行有效创作。二学生不能准确表达在看图写话教学经过中，小学生的表达经过是对图片理解的一种延伸经过。由于小学生缺少生活经历，语言表达能力还处在语言积累阶段，对于很多内容不能够采取有效的词汇进行表达，在看图写话中表达出的语句存在不通畅的问题，展现不出学生真正理解的内容。学生经常通过老师提问进行机械的回答，无法将语句进行结合，表达出的内容生硬刻板，缺少感情色彩。对于图片内容，学生只能用叙述方式讲出图片中的人和事，在写作方面能力欠缺，使表达内容不能真正解读出图片含义，最终使看图写话教学不能够顺利展开，影响农村小学语文教学水平。二、农村小学低年级语文看图写话教学策略一加强读写训练语文学科是培养学生听讲读写能力的科目，语言训练应该在语文教学中占据重要位置。通过老师对小学生进行读写训练，提升小学生的理解能力和表达能力，进而使小学生在看图写话学习中能够将富有内涵和情感的内容表达出来。对于学生读方面的能力培养，要培养学生构成阅读习惯，多介入阅读活动，例如古诗朗读比赛、读书角活动、读书沟通会等，让学生经过阅读丰富本身的知识，增加生活阅历，到达以读促写的目的。同时，老师要培养学生的表达能力。小学阶段的学生有表达欲望，但是表达内容不是很清楚，老师要引导学生理顺思路，用流畅简短的语言将想法表达出来，改善学生随意表达和无逻辑的表达。在训练经过中，学生逐步找到合适的方式，构成本人的语言，将看到的内容表达出来，进而顺利地完成看图写话任务，实现写作能力的提升。二引导学生进行观察想象看图写话中最重要的环节就是观察，假如小学生对于图片内容不能进行有效观察，对图片重点不能准备把握，对于展示出的元素在脑海中不能构成动画，缺乏想象力，那么图片就会变得抽象难懂。因而老师在看图写话教学中，要重视对学生观察方法的训练，引导学生在观察中构成想象。在一幅图中，老师要将图片中的重点进行指导，使学生在观察时能够找到观察重点。假如是复杂的图片，能够让学生对事物进行编号，记录顺序，依次观察，最后对图片内容进行确定。例如：一幅图片，背景是一座大山，天空中飞着一群鸟，山前面是一条河，河里面有一条船，船上站着两个渔夫。这时候老师能够先让学生根据图片内容确定主次顺序，然后引导学生对于图片中的风景和人物进行观察，将图片中元素之间的关系进行整理，明白图中所表达的含义，使学生在表达和写作上有基础的思路。三、结语综上所述，农村小学低年级看图写话能在学生学习的初级阶段培养学生构成良好的写作基础，因而老师要重视看图写话教学，发挥本身的指导作用，对学生看图写话的经过进行积极指导，逐步培养学生良好的表达能力和学习语文的兴趣。在看图写话训练中，老师要引导学生加强对语言和词汇的积累，为以后的语文写作奠定一定的词汇基础，使学生逐步喜欢看图写话，不断提升本身水平，使看图写话教学能够顺利开展，最终到达提升学生语文综合能力的目的。参考文献：1崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策J.江西教育，202103：44.2宋守品.小学语文看图写话教学探究J.学周刊，202135：133-134.3林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力J.学周刊，202135：101.