高考语文古诗词鉴赏.docx

高考语文古诗词鉴赏根据（考试大纲）要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，本质上都是考察考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，如何去想象，怎样结合诗歌本身、命题者所问、本人所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式大致可归纳为下面几种：一、形象：身份+性格例1.阅读下面一首词，然后回答问题。点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜金钗溜。和羞走。倚门回顾，却把青梅嗅。词人在词中刻画了如何的艺术形象简析上片写身份，写人物神态，也衬托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分拘谨的少女形象。二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。扼要分析诗中塑造的“瀑布这一意象。简析涓涓细流不辞辛苦，聚集成一落千丈、宏伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布乃是襟怀大志、不惧困难、不达目的誓不罢休的志士的化身。(深层含义)三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。从诗中领悟到诗人如何的思想感情简析通过“林中鸟与“笼中鸟不同境遇的比照，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恨和否认。四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情字，而无处不含“情。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，扼要分析诗人在这两句诗中是怎样营造意境的。简析“凉。“凉字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺字，言之成理亦可。)五、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。对词中“红杏枝头春意闹的“闹字，你以为写得好不好为何简析此题考察的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。六、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注此诗作于天宝年间，作者被排斥离开长安，南游金陵时所作。分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。简析“日喻帝王，“浮云喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而本人报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。七、赏析表达方式：如何叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。漫成一绝杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。赏析这首诗描绘了如何的一幅美景。简析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。八、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法请详细讲明。(2)古人在谈到诗歌创作时曾讲：“作诗不过情、景二端。请从“景和“情的角度来赏析这首诗。简析(1)修辞方法：对偶。“芳树对“春山，“花对“鸟，“自落对“空啼。(2)这首诗写了作者“春行时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落、“鸟空啼之景都显出了山中的宁静，从中更显露出一丝伤春、凄凉之情。九、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。试从内容主旨方面赏析这首诗。简析这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、温暖的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日远足的愉快心情。“偷闲学少年，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感悟、感触；鉴赏、评价；总结、表述。一、感悟、感触感悟、感触，就是读诗、读懂诗，可从下面几个方面入手。首先，要有古典诗词知识积淀1了解古典诗歌的发展变化。应对中国古典诗歌的发展变化有相当明晰的认识，不仅要把握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要根据历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(十分是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比拟深入的认识。2把握诗歌类别及其特点。不同类别的诗歌在表情达意、节拍韵律等方面各有特点，因而，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。3把握诗歌的主要特征。即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。4强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。5熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、衬托、渲染、侧面描写、比照、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。3语言特点类勾画、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态相、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、粗浅、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华美等。4风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。5文章构造做铺垫、埋伏笔、照应、浑然天成等。6行文技巧类虚实相生、水乳交融等。把握修辞方法在诗歌中运用的特点诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、比照、夸大、借代、双关、互文、等。其次，读懂诗要注意运用方法()借助题目、作者、注释。题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们能够迅速准确地理解诗歌。确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。注释：能够了解作品创作背景。()、学会从内容上分类鉴赏诗歌。古代诗词的分类古代，浩如烟海，从（诗经）到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。把握各类诗的特点极其方法。详细鉴于篇幅，不赘述品茗）大3借助背景诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所讲的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因此，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。4注意作品中的“细节描写。中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有太多的细节描写。但是，即便是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。5、注意作者的“逻辑思维。古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解，进而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排挤逻辑思维，而且必须以逻辑思维为基础。6注意作品中的“典故运用。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在加强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典要注意下面几种情形。点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用本人的话写出。明用历史故事。在引用历史故事时，明白地指出是何人何事，这是明用暗用历史故事。比明用隐蔽，由于没有明白地指出是什么，所以难以一眼看出。假如知道所用的历史故事，便能读懂诗词；反之，便要大伤脑筋了。反用历史故事。明用和暗用历史故事，都是正用其意，反用历史故事，则是反用其意。二、鉴赏、评价把握诗歌的意象与意境诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有下面几类：一象征性意象二比喻性意象三描绘性意象四通感性意象鉴赏诗歌中的形象所谓“形象就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物1人物形象。诗中的诗人形象“我，一般指的就是抒情主人公，即诗人本人。有别于小讲中的“我非作者本人。2景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象山川草木等表现出来的主观感情形象，也就是含有“意的形象，即“意象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联络。一般的短评写作时要注意先“盖帽，即讲出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点，从诗歌的详细语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位“思想意识“性格特征等方面入手。但在详细写作经过中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。、鉴赏作品的语言诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。鉴赏作品的表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵敏运用一般创作规则和方法所表现出来的详细而又特殊的艺术手段。主要考察艺术特色和表现形式。1抒情方法。抒情方法包括直接抒情直抒胸臆和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。2表现手法。表现手法能够从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。3用典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1、典故的;及其含义。2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。4风格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐俗之讲，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：擅长抒发对理想世界的热烈追求，常用夸大手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重根据生活本来的样了准确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2、很多诗人构成了本人的独特的风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔5修辞：主要把握高考所要求的八种修辞手法，考察的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。评价作品的思想内容第一，思想感情：考察的主要有三点：1、情感类别：哀怨、激愤、憎恨、忧愁、欣喜、愉快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。2、情感载体：杨柳离别菊花傲骨圆月团聚落叶失意等。3、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分第二，内容主旨：考察的主要有：1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传讲和自然现象。2、某一诗句的大意或内涵。3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。4、时代背景、社会现实。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。三、总结、表述1灵敏运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述本人“就诗论诗的心得“写什么方面：写景抒情；咏物言志情；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。“如何写方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形有声有色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写方面：抒发的思想感情；反映的社会现实；表现的情趣；寄托的情怀如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等；表达的追求；流露的倾向；发出的感慨；裸露的心迹；造就的情致。2重温过去的高考题，模拟借鉴正项中的表述过去的高考题都是选错项的，至少有三个正项，材料很多。3区分几个概念，明确答题的内容角度问“表达方式，则答叙述、描写虚实、动静、议论、抒情、铺陈等；问“修辞手法，则答所运用的修辞格；问“艺术表达技巧，则答想像、联想、衬托正衬或反衬、比照、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。4、答题时，要十分注意下面几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度考虑；三是琢磨用语，力求用语准确、简明、规范。古代诗歌中一些常见的意象主要有：1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷或顺利黄叶：凋谢、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力竹：气节、积极向上柳：送别、留恋、伤感、春天的美妙折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。“杨柳：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白（赠书侍御黄裳）：“愿君学长松，慎勿作桃李。韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗奉劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢（赠从弟）：“岂不罹凝寒，松柏有本性。诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲戚的象征。如王昌龄（长信秋词）：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，衬托了一个萧瑟冷寂的气氛。元人徐再