初中英语白话教学策略_1.docx

初中英语白话教学策略龙源期刊网文档视界2022/64a118019fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d63dhcqihf2fog0.初中英语白话教学策略李晓荣;：（教育周报·教育论坛）2022年第48期摘要：讲一口流利的英语有利于学生英语核心素养的发展，也有助于学生英语学习热情以及学习自自信心的提升。因而，老师在进行初中阶段的英语白话教学时，应当从多个角度出发进行英语白话教学的优化，让学生能够主动开口讲英语，同时也让学生的英语白话能力得到充分的锻炼。关键词：初中英语;白话教学;策略研究对于初中阶段的学生来讲，制约学生白话能力发展的因素主要分为三个方面，一是白话环境欠缺，这会让学生讲英语的意识薄弱;二是白话教学形式待改良，单一的白话教学形式让教学效果很难得到有效提升;三是白话学习兴趣较低，学生没有开口讲英语的兴趣和热情。基于此，老师能够采取对症下药的策略，运用先进的教学理论和教学方式给学生创造出良好的白话学习环境，让学生能够自然而然地用英语进行沟通和学习，促进学生英语综合能力的提升。因而，本文从下面几个方面入手来对初中英语白话教学的策略进行研究。一、白话教学：情境化情境化的英语白话教学能够给学生营造一个开口讲英语的环境，还能够有效扩展学生的英语白话范围。因而，老师能够将多元化的情境与初中英语白话教学结合起来。也就是讲，老师能够根据详细的英语课程内容来进行白话情境的创设，不同的课程内容创设不同的情境，这样既能够让学生的白话能力得到充分的锻炼，又不会让学生感到千篇一律和腻烦。例如：在进行“MynamesGina.的教学时，由于这部分的内容与自我介绍有关，因而，我给学生设计了一个自我介绍的情境。详细来讲，我先引导学生进行了Howareyou？Fine，thankyou！/Verywell;Whatsyourname？Mynameis/Im等句式的學习，然后让学生回想本人和同学刚认识时候的场景，用上新学的内容进行自我介绍。学生对于这种与本身密切相关的情境比拟感兴趣，因而，沟通起来非常积极。比方：有学生讲：“Hello！Goodmorning.MynamesDingyi.在讲完本人的名字之后，学生产生了疑问，即：在英语中应该讲Dingyi还是Yiding，解决了这个问题之后，学生的自我介绍热情更高了。通过这样的情境白话练习，不仅能够让学生的白话能力得到发展，还能够提升学生的英语综合能力。二、白话教学：合作化合作化的英语白话教学能够提升学生进行白话沟通的兴致，还能够让学生的白话表达愈加自然流畅。因而，老师能够在适宜的时候给学生设计需要合作完成的白话学习任务。也就是