老师专业发展学习心得体会_1.docx

老师专业发展学习心得体会老师专业发展学习心得体会从教以来，我一直都是努力让每一堂语文课的教学，成为学生把握知识的一种认知经过；努力把老师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在如何才能唤起学生更深层次地考虑和怎样才能引导学生主动地探究新知识上下功夫；努力使学生不仅增长知识，而且能力也得到训练和培养。要做好以上这些，我以为老师必须深化钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是由于呈如今学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现知识的。知识构造虽存在，但思维经过被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的经过，思想、方法更是难以体现。学习了老师专业化与专业发展之后，觉得本人在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高本人的专业水平，不断促进本人的专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现语文本身那种令人倾倒的饱满的内容，体现思维经过和思想方法。为此，不仅要使学生把握书本上看得见的思维结果，更要让他们介入那些课本上看不见的思维活动经过。因而，我的体会是老师必须熟练地把握教材。通过教材，使本人先遭到启发，把教材的思想内化为本人实实在在的思想，把教材读活。让本人从书本范文中，从文章的叙述等的背后，看到语文本身饱满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的行文构造、遣词造句。这样，我们才能使学生不仅获得范文本身的知识，而且更能使我们的教学经过真正成为人与人、前辈与后代、老师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师本人头脑里没有一个完好的知识构造，没有思维经过，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的构成经过很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模拟。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识构成网络，更谈不上让学生主动建构了。因而，老师熟练地把握教材，把教材读活，是使语文教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。老师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完好的认知构造(暂时)，并不等于学生也理解了、了解和把握了。学生不是靠我们头脑里的教学思想方法就能够把握新知识的，而是靠我们老师把本人的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学经过、创设的思维空间到达知识彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠老师的主导。不管我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在本人的教学经过中，不能对课堂教学经过进行很好的设计，那么，对学生学习来讲，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆本人心中有数。因而，我以为：老师还必须遵循教学规律，严密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先遭到启发后，再通过教师去启发学生。假如老师只停留在本人理解，而不擅长教学，那教学效果一定不好。因而，我非常重视在提高本人驾驭教材能力的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使本人的思想方法很好地体如今本人的教学经过中，努力使本人真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只要这样，学生才能通过教师的课堂教学，把握该把握的知识，具备该具备的各种能力，提高应有的素质。因而，我以为老师熟练地把握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵敏地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。