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初中英语白话教学的策略与方法4页word文档初中英语白话教学的策略与方法初中阶段是英语教学的基础阶段，在这个时期，更要加强培养学生的白话能力。本文旨在讨论和研究初中英语白话在教学中产生的问题，并提出相应的解决方法。一、初中英语白话教学现状分析1.老师在白话教学经过中指导程度不够。在应试教育的环境背景下，我们往往更重视听和写，对白话的测试不够重视，较缺乏。老师在思想上对白话不够重视，对白话课的教学方式没有过深的考虑，也没有着重培养学生的白话表达能力。2.学生对白话练习缺乏兴趣，练习程度不够。学生通常表示白话课的介入度、积极性不高，在课堂训练经过中，很少有人愿意主动地回答教师在课堂上的提问，也很少介入小组的模拟演练，导致老师在上课经过中不得不采用强迫性的办法提问发言，而很多学生担忧本人的白话发音不准而抗拒当众读英语。3.学生的白话基础薄弱，发音把握不准。在学习音标的经过中，学生比拟容易把发音相近的音标混淆，清、浊辅音很难把握。部分学生本身在沟通时略带口音，发音不准。二、初中英语白话教学存在的问题及原因1.缺乏英语白话训练的语言环境。要想提高英语白话水平，首先要通过不断地讲英语来加强练习。中国是以汉语为母语的国家，学生在课堂训练之外，很少有讲英语的时机和场合。课堂上的白话练习时间非常少，学生在课后也很少主动稳固练习，由此导致学生始终无法讲出较流利的英语。2.考试制度的制约。目前，学生学习英语的主要目的仍然以应对考试为主，固然白话已被列入高考英语考试中的一个环节，但一些地区的白话成绩不计入总成绩，或者计入的比例非常低，如此就导致老师在教学经过中不注重对白话的教育，学生自然对白话比拟轻视。学校和家长为了迎合升学与考试这一机制，同样忽视白话这一板块，致使学生会写不会讲，对发音的掌控程度很不理想。3.英汉思维习惯的差异较大。在汉语环境的影响下，学生对汉语有极高的敏感度，语言思维自然而然构成。由于英语和汉语在语法构造上有很大的差异，学生在拿到一句英语句式时，往往先用汉语的思维形式将其翻译出来，最终与原句式的含义背道而驰。学生应改变固有的语言思维形式，从根本上接纳英语的语言构造和发音规律。三、初中英语白话教学的策略与方法1.加强语音基本功。英语教学入门的第一个环节是语音教学。升入初中后会首先对字母和音标进行学习。通过朗读，老师帮助学生把音标和字母发音弄准确。比方在对/ai/音标的学习中，可用tonight，right引出词汇bright，让学生通过词汇间的关联记忆。同时能够采用领读、齐读等各种形式，帮助学生准确地进行白话发音。英语教材中的语音模块都是由浅入深、层层递进的，学生通过语音教学更能把握语音知识，教材中每个pronunciation板块都包含训练句子重音及语调、一语多音等训练项目。2.营造轻松愉悦的学习气氛。学生的情绪波动和情感状态直接影响着学习效果，当学生处于焦虑状态中，学习效果就会明显下降。当学生的学习动机强烈、情绪适中的时候，学习效果就会明显。因而，老师要尽量为学生营造宽松愉悦的学习气氛，加强学生学习英语的自自信心，加强同学间的沟通互动，在互动经过中，更能使学生感到自然和轻松。老师还要及时评价和反应学生的白话表达情况，多做出积极反应，尽量少一些正面直接否认，而要间接地鼓励学生英勇地表达。3.运用课堂活动促进语言沟通。一些地方的初中并没有设置专门的白话课，老师应在教学经过中设计形式丰富多彩的活动，把听讲读写有机地结合在一起，更能加强学生对英语白话的认知和表达能力。能够采用一些简单的游戏形式，比方根据图片表达图片中的含义，能够运用接故事的形式，使学生踊跃介入其中，还能够设置参考性问题，比方问答形式，力求拓展学生的思维，畅所欲言。多引入一些学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣。把学生分成小组，演绎情景故事，在故事中运用本人所把握的语法组织语言。多运用一些新颖的教学手段，往往会收获意想不到的结果。四、结语初中英语学习阶段是学生在英语白话学习经过中较为重要的时期，老师要重视白话教学，帮助学生攻克语音这一难关，结合教学实践优化课堂教学，多角度地开展英语白话教学活动，拓宽学生的白话学习渠道。要改变传统的教学形式，以新课标的理念教学，激发学生对白话的学习热情，让每个学生都能自信地用英语沟通和互动。我们要不断改良课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供时机，让他们多开口、多实践，不断提高白话水平，进而切实有效地使学生的英语素质教育得到进一步发展。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受本人行动所带来的责任而非本人成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动乱的能力以及为长期目的延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。