浅谈小学英语白话教学的方法与策略_1.docx

浅谈小学英语白话教学的方法与策略龙源期刊网文档视界2022/b9727d96974bcf84b9d528ea81c758f5f61f299fkwdgdazttsk.浅谈小学英语白话教学的方法与策略陈灿星;：（课程教育研究·学法教法研究）2021年第14期【摘要】随着英语新课改的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与教授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且擅长模拟、口头表现欲极强，所以老师要不失机会的强化学生白话能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，避免出现看得懂，听不懂，不会讲的“哑巴英语现象。【关键词】鼓励与表扬介入度创设语言环境【中图分类号】H31；G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089202114-0008-01一、解决问题的方法策略及操作中注意的问题首先，努力提高老师的本身素质，通过再学习、再培训，更新知识，使语言技能更纯熟，能够讲一口标准、地道、流利的英语。其次，根据学生的身心特点：模拟力强，争强好胜，好玩、好动、好奇，随意性大，喜欢鼓励与表扬等特点，通过下面四个方面进行小学英语白话教学：一、消除学生的心理障碍学生是学习的主体，学生介入度的高低与教学效果成正比。学生的介入度高，教学活动就会充满活力，反之，就会死气沉沉。而学生因个性差异在课堂上的表现各不一样。有些学生性格开朗，擅长表现本人；有些学生性格内向，或基础较差，或有先天发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口讲英语，怕暴露本人的缺陷与缺乏，怕其他同学嘲笑，也怕遭到教师的批评。当学生心理上紧张、怕犯错、自信心缺乏时，其心理语言活动、讲话的能力自然受影响。年级越高，越是构成恶性循环。因而，鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误，起始阶段不必过分注重语法，在学生讲话时，不要有错必纠。要充分创设情景让学生讲，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，树立他们的自自信心。我的详细做法是：1、保持积极的心态，认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，保持一颗平常心，勤反思，多总结，擅长发现。多改变本人，少抱怨环境。对于先天发育有缺陷的学生，老师不要过分在意他们难以克制的发音障碍。老师要告诉他们国外照样有发音困难的人，但这并不阻碍他们正常的思想沟通，这样能够帮助他们摆脱思想负担和心里压力，勇于开口讲英语。只要学生开口讲英语，那么培养良好的听讲的习惯也就不是一件难事了。2、营造良好的课堂气氛，让学生开口讲英语。轻松、和谐、民主的课堂气氛，能使学生消除紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是师生共同在教学实践中营造的，是一种相互