浅议多媒体与语文教学.docx

浅议多媒体与语文教学龙源期刊网文档视界2022/cfdfb73748d7c1c709a145093i3myas2em0.浅议多媒体与语文教学王霞;：（科教创新）2021年第04期摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，当代教育技术手段也不断提高，多媒体被引入到语文教学实践中，它以鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分地调动学生的主动性，发挥学生的创造力。多媒体语文教学的有机结合，是当前语文教改的一条重要的途径。关键词：多媒体语文教学创新能力教学效率随着当代技术发展和当代教育改革，多媒体已经走进了中学课堂，多媒体集声音、图像和动态画于一体更有利于语文教学直观性、生动性、形象性、极大地提高了语文教学效果，深受学生喜欢，作为信息时代的语文教师，应充分运用好。要创设情境美，营造课堂气氛。“情感好像肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。情感具有情境性，老师应积极为学生营造良好气氛，使学生身临其境地去体验，并从中遭到感染启迪。借助多媒体技术，制作声像兼备的课件，有利于引导学生迅速进入情境，使学生在情境中，产生浓厚的兴趣，激发求知欲望，进而积极地主动地介入学习。这一教学辅助手段，提升语文教学效率。在新课程标准和课程改革的理念下，以学生为中心的新的课堂授课形式使得老师的教学观念、教学行为、教学方法和教学形式都在发生转变；学生的学习方法、理念、经过也在发生转变，这些都迫使着老师在继承传统教学优点的同时，探索教学新思路，更新教学手段，创新教学形式。当代教育技术在课堂教学中的应用，为这种探索开拓了新的途径。第一、用多媒体技术合理创设情境，激发学习兴趣在教学中我们通常要创设某种与教学内容相适应的场景或气氛，便于学生更快地进入课前教师所设计的情境，或是更好地进入或理解所要学习的内容。而多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给学生提供了多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的学习的兴趣和求知欲望。在教学经过中，老师能够通太多媒体课件，为学生提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，进而激发起学生对语文的这种学习热情。兴趣是最好的教师。孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣能使学生产生一种学习的动机，多媒体课件成功地营造了一种乐学的气氛，大大激发了学生的学习兴趣，能到达“寓教于乐的效果。如诗歌（黄河颂）一课中，黄河的“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜、“浊流宛转，/结成九曲连环等雄奇瑰丽的景色，学生仅靠课本的插图和课文很难想象，我通过课前制作课件，将黄河的美景全面丰富地展如今学生眼前，使每个学生都融入其中，仿fo来到了黄河岸边，构成一种身临其境的感觉，这样就对了解（黄河颂）有了很大的兴趣。