有效学习指导心得体会_2.docx

有效学习指导心得体会 “有效学习指导专题远程培训学习心得体会通过这段时间的远程培训，我很有感触，使我懂得了什么是有效教学，有效教学的“有效，主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或发展。有效教学的“教学，是指老师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学、“愿学、“乐学的心理基础上展开。二是明确教学目的。老师要让学生知道“学什么和“学到什么程度。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。一、我们老师要更新理念，明确新课程下的新要求，适应新课程背景下老师角色的转变。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来讲，具有明确的先进的教学理念，是老师基本的素质要求。二、老师应树立终生学习的目的。作为新课程理念指导下的老师，课堂教学基本技能要扎实，要不断地学习和探索，不断地提升本身的教学素养，丰富个人知识储备。老师要提升三种教学能力：课堂调控能力、信息反应能力和评价指引能力。三、在追求有效课堂教学中不断地反思。有效的教学必须关注学习者对本人以及别人学习的反思。学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构本人的知识经历，构成本人的见解。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。新课程标准理念下的教学经过是师生合理运用课程资源，共同构建知识和人生的经过。每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的经过。我们的教学目的是引领学生寻求个体、自然、社会和谐发展，学会生存；引领学生追求治理与人格的协调发展，学会做人。这样，我们才是新课程标准要求下的合格老师。篇二：有效学习指导心得体会有效学习指导心得体会篇一：有效学习指导心得体会为期四天的学科集中培训即将落下帷幕，在这几天的学习中，从各位授课教师的精彩讲课中，我学到很多，感触颇深。十分是c教师的培养学生外语能力的关键理念的讲座，让我深受震撼，从听课的时候就不禁开场反思本人在这一年里的教学经历。在教师们的启发引导下，我对有效学习指导也有了进一步认识。从教一年时间，我一直有心地积累经历并尝尝反思，但是，在教学中怎样指导学生进行有效的学习一直困惑着我，心中有些想法和明白，但是不明晰系统，在指导实践时往往效果不明显。如今我对有效学习指导这一概念明确了很多。要使学生到达有效学习的目的，必需要有老师的有效指导.从指导的任务来看，我们能够以为指导意味着：激发动机、培养兴趣、引导方法、建立规范、跟踪经过、把握价值，而有效指导则是在指导上要适时、适度、适当、合适、适应。新课程强调改变学生学习方式，倡导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的介入，而不是外表上、形式上的活跃与介入。于是，这就要强化老师的有效指导，而有效指导也必然是有利于促进学生自主学习的教学行为。根据三维的讲法，学生学习的自主性同样需要良好的学习情感、态度和价值观，需要具备相当的知识和技能，需要科学有效的学习方法。因而，在施行自主学习的经过中，老师要做到明指向、巧点播、善诱导、严要求、会调控。老师要引导学生亲历探究经过，给学生自主活动提供时机和空间。同时，也要强调老师适时的、必要的、慎重的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对世界的认识和学习探索素质的不断提高，进而使学生的探究实践得到解决，并不断提高和完善。这就是所谓的有效学习。对于英语学科的学习，离不开努力的付出，但是同时也要把握好的学习方法，这样才能更好的到达预期的效果，而学好英语关键要多听、多读、多背。小学阶段的英语学习要以兴趣的培养和维持为主要教学目的和指导方向，在教学中为学生营造安全的、真实的、有效的语言环境，鼓励学生讲英语，并积极予以鼓励强化，让学生在他们能力可及的事情上得到成就感和知足感，则他们的英语学习兴趣自然会越来越高。用兴趣指导学习，无疑是找到了最好的教师。当然，为每个孩子制定四年的英语学习计划也是非常重要的。老师不仅在教学时要有整体性、计划性、系统性，对学生小学阶段的英语学习也要有系统的、有步骤的、分层次的计划和安排。由衷感谢这次小学英语专科集中培训的安排，让我们在经历的积累上，得到了理论的学习和指导，为我们接下来的教育教学工作做了充分的准备。我也将充分利用这次培训所得的理论和经历知识，指导我的教学实践。篇二：有效学习指导心得体会凉泉中学王文军苏霍姆林斯基曾讲过：假如学生在把握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来讲，这是一堂无益的课,无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险.提高课堂教学效率，探索更合适学生的教学规律，本学期我尝试了自主学习，有效指导的新教学形式，在老师的指导下，根据本身的需求和条件选择学习目的，学习内容，学习方法，并通过自我调控的学习活动完成详细目的的学习形式。因而，这次通过学习有效学习指导的施行，我感受颇深。一、课前备课备课是上好课的前提，那么备课备什么？老师备课的重要指导思想不是备老师如何教,而是备怎样教学生学.老师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的经过。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该怎样施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，怎样应对等。针对英语这门学科，它是一门以语言运用为基础的科学，要求培养学生的语言交际能力。同时，英语这门学科又与生活实际严密联络。因而，在备课经过中，准备了很多情景设置问题，以及生活中的实际例子，以及英语学科在生活中的应用。同时备课经过中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生直观理解文中的生字词的知识。二、课堂教学课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的经过。新课程教学理念倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出很多问题，引导学生考虑本人找到问题的答案，进而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学生的合作能力。获取新知识后，列举生活中的实例，加深学生对知识的理解与运用，也重在告诉学生学以致用。三、作业设计首先，老师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，老师对学生的作业要求能够分层次，这样有利于学困生对本人的学习树立自信心，也能知足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。再次，老师批改作业后除了给学生打等级外，还能够根据学生的特点写上不同的鼓励性的评语，以此给学生指出缺乏，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时老师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、考虑、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反应。设计综合性的作业，有利于培养学生的考虑能力，提高学生的综合性能力。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境界，却还有无数个结等待着我们去化解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要老师用先进的教学理念来指导本人的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出真实、开放、有效的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。篇三：有效学习心得体会有效学习心得体会薛鹏通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习，毕竟学生接受知识的层面已经大大超过了传统认知。下面，我来谈一下本人的感受。“凡事预则立，不预则废老师必须认真而充分地备课，只要在此基础上施行创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应当代教学改革得需要，因而老师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。而上好课的前提是备好课。那么在新课程理念下怎样“有效而创新备课呢？一有效地处理教材。深化钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联络等，其中了解教材构造，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深化了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又互相联络。在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，“纵指知识的“线，即知识的内在联络；“横指知识的“块即具有横向联络或互逆关系。这样，便于使学生把知识联络起来，避免了前学后忘，便于老师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。二精心设计教学经过。教学的体如今课堂，所以精心设计课堂教学经过是提高备课质量的关键。老师在备课重要精心设计最佳教学经过，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出详细可行的教案，并设计好板书及课堂小结。在数学课堂教学设计中应该注意下面几点：1有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。2有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能力和创新能力。要减轻学生的课业负担，老师就应该优选练习，使学生所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。3板书设计。目前由于多媒体的应用，有很多老师忽略了板书的应用。这是不合理的。适当合理的板书能够加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。4课堂小结。通过简明扼要的总结，能够让学生强化记忆和理解。5学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学经过中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学法训练。三研究教学方法。教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为根据，注重学生能力的培养。因而在选择教学方法时应注意下面几点：1捉住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。总之，“一遍功夫一遍巧，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课，定能在教学中迸出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。篇四：学习有效课堂教学的心得体会学习有效课堂教学的心得体会张新英传统的教学方法，老师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战“题海战为教学法宝，这样固然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，老师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的认识。有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展，教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。详细地讲，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体如今知足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教学的效果体如今学生学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体如今学习者用最少的投入达成目的；最后，教学有魅力，教学的魅力体如今吸引学习者继续学习。通过对有效教学的深化学习，我认真地反思了本人的课堂教学，发现了众多无效的教学行为。第一，我总是重视老师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都精心的计划和准备课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把本人的内容讲完，教师讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，碰到这种情况，我固然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课老师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违犯，老师做了很多无用功。第二，教学魅力不强，物理学科应该是知识性，艺术性的完美结合，而我的物理课堂更多的注重知识性，没有过多的情境设置，没有过多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，固然学生不讨厌物理，但也讲不上非常喜欢。这就让学生学习物理较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反应不够及时，当然教学效率也就不够高了。针对以上情况，改良教学就势在必行，我以为应该从下面几方面来改良无效教学：一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要遭到压抑，老师在课堂上要擅长控制本人的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时由于早上的家庭作业情况不好，就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个时候，本人是出了气了，学生也平静了，但却发现学生的思维迟钝了，发言也不积极了，反之，老师的态度和蔼面带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识把握得也比拟好。二、把学习的主动权交还给学生，老师必须对本身的角色进行正确的定位，即老师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多讲废话。进而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会学习，使他们能主动地、积极地创造性地学。三、给学生留有足够的学习余地，老师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习，也就是教学生“渔，而不是送给学生“鱼，我觉得老师要敢于舍得给学生考虑的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。首先，课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分考虑的余地，课堂教学中老师应该全面把握学生的预习情况，注意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给学生充足考虑的余地，在课后的作业中，须设计新颖的、富有启发性的、考虑性的习题。让学生通过独立练习，加强思维能力，加强学习的兴趣。篇五：有效学习心得体会有效学习指导的反思陈亚平通过这次的集中培训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习。数学学习是师生之间互动与共同发展的经过，所以有效的学习学习更应促进学生的发展。促进学生发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生的差异性，强调学生发展中的体验与交往，使他们成为发展与变化的主体。下面，我来谈一下本人的感受。一、重视数学活动和开展活动是数学学习的重要特征。新课标提出：“老师应向儿童提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索的合作沟通的经过中揭示规律，建立概念，真正理解和把握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经历。比方，在学习“比高矮时，我先请两位身高相差较大的同学站在前面，让大家判定他们两个谁高、高矮。学生们一下子就判定出来了。紧接着，我又请了两位身高相差不大的同学站在前面让大家接着判定谁高、谁矮。这一下学生们可判定不出来了，该咋办呢?“比个儿，一个学生大声讲。这时教师接着讲：“大家会比个儿吗?同桌的两个小朋友能够相互比一比。听到指令，学生立即行动起来了。学生们的想法还真多，有的背靠背站着比，有的共同靠着墙站，然后标个记号比;有的面对面站着比;还有的并排站着比;有的垫高以后再比然后，我让学生介绍并演示本人的方法。比得不好的学生我却让他们谈一谈本人是如何比的，总结一下本人比得不好的原因。向儿童提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索的合作沟通的经过中揭示规律，让学生真正理解和把握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经历。从而提高了学习的有效性。二、根据儿童已有认知水平进行延伸和拓展布鲁姆讲过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经历。其中有相当一部分是儿童本人获得，而且来之于课外，老师要很好的研究儿童的经历水平，根据儿童的已有经历设计学习方案，才能更好的推进学生学习新知识的进程。如我在教学（图形的认识）这一内容，在导入设计时，课件出现可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等实物让学生讲出这些物体的形状；讲讲生活中哪些物体是长方体正方体的？这些问题的答案固然五花八门，但是真实反映了儿童在这方面的真实水平。这样了解儿童现有的经历教师才能有效地引导学生学习。三、倡导小组合作课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据老师提供的系统材料和问题展开研讨和沟通，使学生都能得到帮助和提高，群体之间的互补作用能够得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，十分是创新能力得到发展。在教学中老师应给学生讨论、分析的时机，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，同时要求小组成员之间互相尊重，畅所欲言，既要表达本人的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，互相沟通，扬长避短，学会与同学合作，正确评价别人与本人。对那些不擅长动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决问题的思维经过，共享合作学习成功的喜悦，进而使他们遭到启发，得到提高。总之，我以为，在教学中重视学生生活经历和实际操作体验，倡导学生探究和发现知识规律，那学生的学习会变的愈加有效。