小学三年级语文（雪儿）知识点、教案及教学反思.docx

小学三年级语文（雪儿）知识点、教案及教学反思小学三年级语文（雪儿）知识点、教案及教学反思【知识点】生词学习：明丽、春光、翅膀、悲悼、雪白、蓝天、飘飘悠悠、困难险阻、千山万水、弧线、祝福重点句子：爸爸讲雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何困难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃讲道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你发挥本领的地方。【教案】【教学目的】1、学会本课生字，联络上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我和雪儿之间的深厚感情，体会“我的美妙心灵。【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我和雪儿之间的深厚感情，体会“我的美妙心灵。【教学准备】两幅鸽子图第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅翱翔的鸽子、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。【教学经过】第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，教师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。板书：注意“雨字头的写法，齐读，注意“儿读轻声2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感悟。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。1出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。2出示词语明丽的春天美丽的弧线困难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起特别欣慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读3沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸讲雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰2、练习，老师巡视指导。第二课时一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第7课（雪儿），你们看，雪儿飞来了！出示展示翱翔的雪儿图同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你讲一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。出示受伤的雪儿图它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了悲悼。你看到了这样的情景心里如何？你会咋办呢？3、你们讲得真好，我们知道作者此时正受伤在家，特别孤单寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4、类似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是如何对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟一学习课文2、3小结1、默读课文2、3自然段。“我和爸爸是如何对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。生读、画、师巡视2、沟通。3、你觉得他读得如何？4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会如何想呢？是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅翱翔的盼望，以及本人对外面世界的向往，想听听教师是怎么读的吗？范读读得如何？你们也想读得和教师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。自由练读、指名读、齐读5、从爸爸那里，我知道了什么？6、雪儿如此英勇、忠实，是人们的好帮手，于是引读谁能读好这一段呢？指名读二学习课文46节1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2、雪儿终于又能展翅翱翔了。出示展翅翱翔的雪儿图看到雪儿的伤好了，你的心情如何？高兴、冲动3、文中的“我的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，教师仿fo看到了雪儿在蓝天中翱翔，教师也想读一读，能够吗？请听教师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的？你觉得它飞得如何？引导学生从“托、“划、“美丽的弧线等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！配乐表演读7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿讲些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又怎样呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘讲些什么呢？9、是啊，当我孤单寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我拯救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。如今要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。1自由读。2指名读。3挑战读。4齐读。10、“我对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我为何还感到特别欣慰呢？11、齐读最后一节。三、总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的“我帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2、有本人喜欢的小动物吗？你们之间发生了如何的故事？愿意把它写下来吗？【教学反思】（雪儿）是一篇充满儿童情感的文章，主要讲述了“我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，字里行间表现了“我对鸟类的爱护，流露了“我对自由生活的热爱与向往。文本情感真诚，而且展现的是孩子和动物之间的感情故事，很容易吸引学生。为了让孩子们充分理解课文内容，充分感受小作者与信鸽之间的情感，我主要采用了联络生活实际，用生活体验来充分调动孩子的情感，进而到达体会文中人物情感、人和动物之间和谐相处的目的。一、回忆生活体验，体会小作者心情学习第一小节，孩子们了解了文中主人公腿跌伤了，但是文中没有直接讲他的心情。实际上了解了小作者的心情对了解下文有信鸽陪伴升华感情有很大的帮助，所以，我让孩子们先回忆一下，平常什么情况下只能呆在家里不能出门？孩子们只略微想了一下就纷纷讲着，由于这个对他们来讲是经常会发生的事，比方考试考砸了被父母罚做作业，比方生病了卧床，比方父母不在家只能本人看家，等等。我又问他们，整天呆在家里的心情怎样？心里是怎样想的？孩子们都讲很郁闷，很寂寞，真想找个人来陪，真想出去玩。这时，我再让他们体会小作者的心情，他们就很顺利地感受出来了。课文后面写爸爸捡回了一只白鸽，我再问他们心情怎样？心里是怎么想的？他们都讲很高兴，终于有朋友陪伴了，会很珍惜这位伙伴，会好好照顾它的。二、回忆生活体验，体会“我和信鸽之间的情感课文中写了我为白鸽疗伤、取名，当我知道它是一只信鸽时，我期盼着它快点好起来，重回蓝天，当我看到它展翅飞起来时，我为它欢呼。为了让孩子们体会“我和雪儿之间的情感，我又让他们讲讲，家里养了什么动物？平常和动物玩吗？怎么玩的？小动物喜欢本人吗？本人喜欢小动物吗？每次和小动物在一起，心情怎样？等等，孩子们很兴奋，都纷纷讲述着。接着我又让他们看课文，了解小作者平常和雪儿都干些什么，再想象还会干些什么。这样的询问，逐步让孩子们感遭到“我和雪儿之间的情感与日俱增。当雪儿伤好了要离开的时候，不用我多讲，孩子们就能感遭到他们相互之间的不舍，就能脱口而出相互之间的留言。生活中真实的体验，让孩子们加速了对课文的理解，加速了对人物情感的理解。生活体验是一种有效的资源，怎样挖掘，怎样恰到好处地运用，教师们还真得好好考虑，好好运筹帷幄。