小学英语白话教学方法浅谈.docx

小学英语白话教学方法浅谈小学英语白话教学方法浅谈老师：冯福云兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。语言学习的目的就在于运用语言进行交际，而英语教学的原则之一是交际性原则，（新英语课程标准）中已明确提出小学英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行白话交际能力。英语教学在小学各学科教学中有其特殊性，但激发学生的学习兴趣尤为重要。因而在我们的小学英语教学中更应该重视英语白话的教学，培养学生的英语白话表达能力。下面就我在小学英语教学实践中怎样对学生进行白话训练谈谈我的看法。一、创设情境,激发兴趣，使学生想讲、会讲。在我们的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口讲话，担忧本人开口会讲错，会遭人耻笑。因而，老师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。在小学阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用处等，让学生在愉快轻松的气氛中把握英语语言知识和语言技能。由于这些实物，贴近学生的生活，学生会十分感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，用英语讲apen，然后拿出两支钢笔讲twopens，反复讲几遍，让学生也拿着钢笔跟教师讲，很容易就把钢笔这一单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1.Whatisinthebag？2.Thereisareinit3Isthereapencil-boxinthebag？4Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？这些实物色彩鲜明，形象生动，能够集中学生的注意力，给学生留下了深入的印象。这样做，消除了学生开场学习英语时以为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，能收到良好的教学效果。由于英语对小学生来讲是一门从“零开场的学科，在教学中,我们要擅长利用实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学能够运用的各种教学媒体以及本人的各种表情等,创设生动、活泼、民主、平等的情境,让学生在轻松的情境中激发讲话的欲望,情不自禁地、积极地介入到白话训练中。一方面，加强学生的形象记忆；另一方面，加强学习兴趣。“兴趣是最好的教师。如在教Whatareyoudoing？时，设置一个情景：让一个学生捧着本书，然后回答：Imreading。这样既实际又贴近生活，学生在不知不觉中提高白话表达的流利程度。再者，小学生爱玩、爱动、好表现本人，因此在教学经过中，能够组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达本人的思想和感受，把英语真正地和生活结合起来。利用游戏、歌曲、表演、比赛来激发他们的学习兴趣和热情。在活动中，能够诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持一种浓厚的兴趣、积极的学习态度和高度集中的注意力，让学生在快乐学习中获得成功感，进而提高学生的学习效率。如在三年级的白话教学中，就是要让学生乐学，就是要培养学生爱学、勤学的习惯，学会动口讲、学、唱、演；动手圈圈、画画、涂涂、演演、做做；动脑考虑、理解、想象、记忆，灵敏把握知识，通过种种教学手段和方法，让三年级学生快乐地学习白话，进而保持这种快乐的学习心态到英语学习中去。如教学PEP四年级Unit5Whatwouldyoulike?这一单元时，我利用实物、图片和多媒体等创设情境，让学生们进入到相应的场景，再以“OldMacDonaldhasafarm这首歌，营造了一个气氛，接着老师扮演“waiter(侍应),学生们则扮演顾客，让学生尝试用英语向我提出各种要求：如Idlikehamburgers.Ilikehotdogs.也尝试着让学生提出各种建议，如：CanIhavesomecakes/Havesomejuice/Havesomeicecreams?等，并要求学生尝试着运用上各种礼貌用语，赞美用语，如Thankyou.Yourewelcome.Oh,itsnice.Ilikeit等，学生们在模拟的情景中利用英语沟通，表演活动不仅激发了学生们学习和表达的兴趣，也培养了学生白话表达能力。二利用直观教具让学生想讲、会讲，知足学生沟通英语的需要。儿童心理学表明儿童在学习外语时心理和生理上有很多优势，短时记忆力强，好奇心重，模拟力强但较为直观，缺乏抽象能力。因此在小学英语教学中采用直观教学是极为有效的教学手段，利用教具能够使教学方法多样化，集中学生的注意力和保持学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。如，在PEP三年级的水果类食物类的单词教学时，老师可自带一些水果，或者可让学生带一些，让学生能直观感遭到单词所对应的实物，同时对照实物进行白话表达练习，减少了学生内心中对英语单词的翻译经过，能对照实物将英语单词脱口讲出，学会了用英语进行表达,把握了所学知识。而在高年级的英语白话教学中，可利用图片，挂图等直观教具，结合讲故事，复述等教学方法来充分练习学生的白话，进而在讲的经过中稳固句型，语法等，例：Unit4Doyoulikeapples?单元教学目的在让学生能运用句型；“Whatdoyoulike?,“Doyoulike?,“Ilike在A部分的教授中，我则利用挂图，让学生在听录音的基础上，让学生理解后根据挂图提示复述出课文内容，以到达训练学生口头表达能力的目的。因而直观教具激发了学生表达的愿望，降低了英语表达的难度，让学生能较轻松的完成学习的任务。三游戏式白话教学法让学生敢讲爱玩游戏是小学生的天性。游戏是激发学生学习兴趣，让学生愉快地学英语的一种教学方法。在课堂英语教学中，采用游戏是练习学生白话的一种很有效的手段。例如：在温习水果单词时，把水果放在一只袋子里，通过Touch,guessandsay的游戏让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是什么，然后让学生用英语讲出该水果的名称,这一活动比单纯让学生读单词有效得多。学生学习的兴趣较高，学习效果也很好。但是在高年级教学中，游戏要有一定的难度，并有适当的赏罚。在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生介入的时机。由学生自行组织并介入其中。如PEP英语学习了身体部位的名词后，对指令的学习，可由教师示范，先发号指令“Putyourhandsonyourshoulders,“ouchyournosewithyourfingeronce,而后，由学生本人发号指令，其余学生做，做错的给予惩罚；或是让学生分成组上前表演。一个到两个学生发号指令，其余组员按指令做动作来练习。让学生在玩的经过中讲英语，用英语来沟通，到达“寓教于乐。四、用英语上课，创造良好的交际环境。英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。平常学生所听、所想、所讲的全是汉语，只要课堂才是学生接触英语的主要场地。英语白话的教学仅仅限于在小学英语每周三节课的教学中。因而，能够看到除了完成正常的英语教学任务外，用于学生练习白话，开口讲英语的时间是少之又少。尽管老师在课堂中尽可能多的让学生开口练习白话，但这些时间是非常少的。再者，英语作为第二语言是与周围环境的脱离，在课余时间构成良好的英语环境是非常有必要的。所以老师尽量把握好课堂的几特别钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会渐渐地去讲英语了。老师在上要放慢速度，多问“Doyouunderstand？，并借助“Bodylanguage让学生听懂。这样教师带动学生讲英语，逐步培养学生用英语来思维的能力，创造良好的语言环境，提高白话水平。老师只要在英语教学中真正将听、讲、用相结合，让学生敢于用英语表达本人的思想，才能到达提高英语白话的目的。总之，培养小学生的白话对话能力并非一日之功。英语白话教学不只是使学生系统的把握了英语日常白话，更重要的是促进了学生思辨能力的构成与发展，提高学生运用知识，考虑分析问题的能力、提出见解的能力。它不仅需要老师行之有效地教学方法，使教学真正做到为用而教、为学而教，从培养学生的白话表达能力、引导学生逐步提高白话水平，把握白话训练的要点,而且要促使学生英语白话能力的发展。