逐一年级小学生怎样写好看图写话 (5000字).docx

逐一年级小学生怎样写好看图写话(5000字)一年级小学生怎样写好看图写话看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。怎样指导孩子们写好看图写话，应从下面几个方面入手：一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，十分是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生把握看图的方法，通过仔细看图，判定事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感悟图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，断定时间。时间的断定需要学生把图片内容提示与生活经历相结合，综合分析。要想断定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例讲明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子能够反应给我们冬日的信息。特殊的时间能够从图片的提示加以详细判定。2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比拟直观甚至一目了然，地点判定也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判定也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、穿着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比拟直观反映出画面人物在做什么？在如何做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完好有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完好话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比拟准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来讲：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，揣测人物的思想，以及他在干什么，想什么。、对写话有兴趣，写本人想讲的话，写想像中的事物，写出本人对周围事物的认识和感想。、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感慨号。然而，看图写话的经过又是一件特别困难的工作，那么，如何才能提高孩子们的写话能力呢？自我感想：我以为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力很重要。可是，如何才能做到使孩子对感到困难的看图写话产生浓厚的兴趣并加强孩子看图写话的能力呢？看了上面的文章我有所启示。我觉得给孩子进行看图写话练习时，就要针对详细的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片，观察图片时要教会他们按一定的顺序，并要注意细节。我们在练习中还能够找几幅稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，学生只要经历了才会有记性的。不管我们使用哪种方法来引导孩子学习写话，但我以为最好的方法还是“积极鼓励法。对于处在低年级的孩子来讲，写话就好像幼儿“牙牙学语一样困难。家长应像等待宝宝喊出第一声“妈、“爸那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。内容提要：语文课程标准提出写作的阶段目的中，把第一学段称为“写话。并且指出，要“重视打好写作的基础。确实，写作能力的养成是一个循序渐进的经过，我们在第一学段就应该重视学生写话习惯的培养，进而提高讲写能力，为以后的习作、写作打好良好的基础。针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我积极介入课改实验，进行贴图写话的研究，对一年级学生进行早期写作训练。如何让学生快快乐乐地写？如何培养学生的讲写习惯、提高讲写能力呢？本文将围绕这些问题进行阐述。小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同罢了。秋天到了。一片片黄色、红色的树叶儿从树上飘落，纷纷扬扬，象蝴蝶在风中舞蹈。清凉的风儿吹着，告诉人们秋的到来。一些孩子也把秋的味道带进了教室。窗台上摆满了秋天的果实娃娃，孩子们可喜欢了。我鼓励孩子，能够用树叶贴个图啊！第二天，本子上出现了太阳、花儿、金鱼和小蝴蝶等等。我打开本子，孩子们望着那树叶拼成的图画，惊叹之余又欢呼不止。真漂亮！真漂亮！学生不知怎样下笔、不会写的字、标点，怎样设计版面等等。我建议家长采用下面一些方法进行辅导：“讲，体现看和想的成果，它是培养表达能力的重要方面。如何进行“讲图的能力训练呢？我和家长共同帮孩子完成这件事。在写之前指导学生要边看，边想，边讲，在看懂，想好的基础上讲，在讲的基础上写。把“看图、“想图经过中想到的一些重要词句记下来。然后捉住重要词语详细地讲，这样做能够讲得有条有理，层次清楚，内容详细。一年级早期写作训练循序渐进特别重要。老师安排不当会使孩子对写话产生畏惧心理。如何才能让孩子处于积极乐写的状态呢？例：小兔想吃qíncài，就去买了一些qíncài。接着，它就美美地吃了一dùn。为了让孩子写起话来有条有理，写起话来具有连贯性，能够根据图的内容适当提供一些连接词，如：“首先接着然后最后，“有的有的还有的，“有时有时等等。2本人拼贴图。我国古代教育家孔子讲：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。前苏联教育家苏霍姆林斯基也讲过：“所有智力方面的工作，都依靠于兴趣。因而，我特别重视培养学生对写话的兴趣，而这种兴趣的培养从快快乐乐准备图开场。图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，讲什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想人的语言和行动，让静止的画面“活起来，“动起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生讲的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。例：小朋友们一定要记住不要在家里或野外玩火。假如发现着火，我们要赶紧拨达119电话，让消防警叔叔赶紧救火，减少经济损失。1、问题提示法六、结合指导写。我觉得能够先讲再写，这样能够提高学生的写话兴趣，不至于让他觉得很难。例：苹果是水果，香蕉也是水果。苹果和香蕉都是水果。例：小山羊哭了，回不了家。由于家里有一只大灰láng。一年级学生刚开场学习语文，识字量不多，有的孩子讲一句完好的话都需要人提醒，一下子让他们“写，似乎有些为难他们。因而，一开场，我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，而是要激发他们对写话产生兴趣。不管学生写出一个词语或只言片语，我都给予鼓励。这样，让他们各取所需。做本人喜欢做的事，对写话的内容进行自我支配，也就为写话打下了良好的心理基础。一、快乐乐准备图2、看一张图讲写。1、从讲写词语开场。1假设式：假如3针对住宿生回家搜集资料不方便特点，以及学校有些孩子搜集图画有困难等情况，老师能够利用“班班通适当的给学生提供图。4连贯式：接着贴图写话的目的是为了激发孩子的写作兴趣，让孩子品尝成功的果实，使他们加强自自信心。刚学完拼音，就能够让学生们准备一个硬皮本，第一页上画上本人喜欢的画，写上本人的班级姓名，更能够随各人喜好加以美化。每次写话内容不受约束，批阅时只要学生按时交并基本到达要求，就得一颗小星或小花。我利用每周一节空课时间，对孩子贴图写话进行讲评。还能够开展“看谁写得最好的竞赛，把写得好的话读给同学们听，让大家一同欣赏。并把写得好的学生评为“写作之星。这样学生进步更快了。对于表达能力较差的学生，多讲一些鼓励的话，并个别辅导，让他们树立自信心，不断进步。随着孩子识字量、阅读量的增大，教师能够放手让孩子根据两张图自由编织生动有趣的童话故事，解放孩子的大脑，让他们的思维自由地飞起来。3概括式：都是5转折式：可是“想，是看图讲话能否成功的一个重要的环节，是发展思维能力，想象能力的有效手段。我告诉学生看图时大胆想，要有顺序地仔细观察清楚周围的景物如何，人物的动作、表情、穿着、打扮如何，然后围绕中心进行合理的想象，学生只要展开丰富想象的翅膀，他们讲的内容才能生动形象，富有儿童情趣。2、动手创作本人喜欢的图。不管是单幅图，还是多幅图，对事物的表现总要遭到限制，观察画面时，一定要以画面出发，认真去“想。看单幅图，“想人物的行动、语言和心理活动，让每幅图中的每一幅画面都“动起来。“想什么时间，谁在什么地方干什么？他看到了什么？会想些什么？会怎么讲？等。三、畅所欲言英勇讲2、词语连接法3、看两张图讲写。四、循序渐进讲与写鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“作品；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“本人的作品；或在好词好句下面划上夺目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜欢的一件礼物等等。只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于写话产生浓厚兴趣，由爱讲、爱写到能想着讲，能认真写，这就等于讲孩子真的入了作文大厦的“门。学生由写一个词、一句话到写几句话、一段话，甚至上百字。（语文课程标准）里明确指出：低年级学段要使学生“对写话有兴趣，写本人想讲的话，写想像中的事物，写出本人对周围事物的认识和感想。一年级小学生活泼天真，思维较为活跃，语言充满童趣，他们乐于表现本人，乐于与人沟通。针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我积极介入课改实验，进行贴图写话的研究，对一年级学生进行早期写作训练。滔滔的江河源于涓涓的细流。写话是习作的基础，如何让学生快快乐乐地写？如何有效地对学生进行训练、培养学生良好讲写习惯呢？我在教学中进行了大胆的尝试，采用多种方法，训练学生看图写话。3、积极鼓励法在剪贴写词语一段时间之后，就能够要求孩子写一句话了。这对一年级孩子来讲有一定难度。但只要老师擅长引导，让孩子在观察的基础上产生联想，这时老师的示范就显得尤为重要。例如图上有“小狐狸“小猫，老师这样讲：“小狐狸出去玩，路上，看到小猫提着一个礼盒。只要教师尊重学生独特的情感体验，充分发挥学生的主体作用，再加以适当引导，孩子就会展开想象的翅膀，他们的见解往往会使老师望尘莫及。下面是他们的见解：“有一天，狐狸看见小猫咪提着一包礼物走过来，便问：小猫咪，你去哪儿？。1、广泛搜集本人喜欢的图。有的教师会讲，那不是毁书运动吗？我了解到学生幼儿园的旧书，旧报纸，家长讲都要当废纸卖了。对于一年级小学生来讲，一开场写话，给他们的自由度应该更大一些。贴图写话的第一步，就是选择图。选择本人所喜欢的图，这是一年级小学生共同的心愿，也知足了孩子们的心理需求。实际上，由于每个学生的经历不同，生活环境不同，其喜好也就不同，而且手里的资料也不一样。所以他们各自选择的图也就会不一样。男生喜欢找小动物，由于他们对小动物非常感兴趣；女生喜欢选一些花草树木，由于花草树木显得美丽；有的喜欢各种各样的车自行车、公交车、大吊车、火车等，真使人大开眼界；还有的会挑选一些水果大西瓜、桃子、鸭梨等，总之允许孩子根据本人的喜好和手中资料广泛采集。附一篇学生作品：教学实践证实，“图“话结合是一种寓教于乐、直观形象的写话训练的好形式，能提高学生的观察能力、想象能力、审美能力，充分调动学生的学习积极性，使学生对写话有兴趣，为以后的习作打下基础，培养了学生良好的讲写习惯。我坚信，只要孩子们“对写话有兴趣，不久的将来，孩子们一定能在写话的天地里描绘出五彩的生活来。孩子学完汉语拼音后，就能够尝试贴图写词语了。让孩子任意挑选一张喜欢的插图，用拼音写一个词语，不会写的拼音能够翻阅资料或请教大人。例如一位同学选了一张“苹果的插图，就能够用“一个苹果来表示。这样，既有利于一年级作文的早起步，又扩大了选择图画的范围只要是本人喜欢的图画，都能够贴，都能够写。以后，学生逐步认识了更多的事物，学习了更多的词汇。这时完全能够让他们交替使用拼音和汉字。贴了一张“花坛的图画，就能够写成“花坛“美丽的花坛。心理学家指出，教师的爱是启发学生心灵的金钥匙，只要在教师充满爱的鼓励下，学生才会充满自信心，朝气蓬勃、积极向上。所以，我班学生对贴图写话一直都保持着浓厚的兴趣。这时，能够提供应他们一些必要的词语，充当写作的“引路石。一天中午，在炎热的夏天，大家睡不着。就来到柳树爷爷身旁一边讲故事，一边乘凉。这时就听小青蛙讲：“我小的时候不会跳，不会呱呱叫，是一只大脑袋细尾巴的小蝌蚪。这时候小公鸡讲：“我小的时候不会喔喔叫，是一只毛茸茸的小鸡。小男孩儿高兴的讲：“我小的时候妈妈讲我不会走路，不会讲话是一个小婴儿。柳树爷爷笑着讲：“我的小时候是风一吹就会摇摆的小苗。大家一听都笑了。（大家的小时侯）二、仔细观察大胆想2因果式：由于比方各种小动物，植物或一些卡通形象等。还可根据季节、气候、节日的特点，引导学生观察，画一些与生活相关的图画。如雪人、花草树木和美丽的校园都十分让人喜欢。春天到了，鼓励学生去观察，那绿油油的小草，五颜六色的小花，水中游动的蝌蚪，空中飞舞的燕子都会成为孩子们眼中最美的风景。暖和的阳光，如丝的细雨，这些一定也逃不过孩子们的眼睛。“过新年画欢乐的节日，“三八节画亲爱的妈妈，“植树节画美丽的树苗。只要有心，就会有画不完的材料。五、精心评价鼓励写1本人画【转】“掀图写话培育一年级学死讲写习气-一年级看图写话资料，主题词：贴图写话讲写习惯指导方法